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만들기
1) 준비물
2) 방법
4. 가족사진꾸미기
1) 준비물
2) 방법
Ⅵ. 가정생활예절 수업자료(학습자료)
1. 지도 목표
2. 준비물
3. 학습 활동 과정
1) 동기 유발 과정
2) 운동 재생 과정
3) 자기 강화 과정
4) 심상적표상과정
5) 인격화 과정
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따라 신문 기사 만들기
2) 2차시 - 만든 신문 돌려보고 채점하기
Ⅸ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 문제점
1. 조건
2. 유의할 점
3. 우수한 점
4. 문제점
Ⅹ. 향후 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 개선 과제
?. 결론
참고문헌
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있는 책
3) 시대와 사회를 반영한 책
3. 도서의 선택
1) 내용이 재미있어야 한다
2) 감동을 주어야 한다
3) 올바른 역사의식을 갖게 하고 우리의 문화적인 정서에 맞아야 한다
4) 쉬운 낱말, 간결한 문장을 사용하고 정서적으로 안정된 그림을
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41, 1999, pp. 135-173.
고영근?구본관?시정곤?연재훈, 북한의 문법 연구와 문법 교육, 박이정, 2004.
김완진, 1978, ?모음체계와 모음조화에 대한 반성?, “어학연구” 14-2, 서울대학교 어학연구소. pp. 37-65.
송원용(2000), 형태론 2-1, pp. 1-16, “현대국어
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문제
2)교과서 문제
3)수업방밥의 문제
4)요약 및 우리의 의견
4. 제안……………………………………………………………………………16
1)실감나게 묘사하여 수수께끼 만들기
2)이야기 노래만들기
Ⅲ결론
<참고문헌>
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4) 제4조 정확하게 쓴다
5) 제5조 명료하게 쓴다
6) 제6조 구체적으로 쓴다
7) 제7조 같은 말 반복 사용 피한다
8) 제8조 논리적으로 쓴다
9) 제9조 앞뒤 문장 간의 연결이 물 흐르듯 자연스러워야 한다
10) 제10조 문단을 구분한다
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4. 학습 내용이 실제 국어사용과 연관되도록 교수?학습을 전개한다
5. 학습 과정과 결과를 모두 중시하여 평가한다
Ⅲ. 읽기교육(읽기지도)의 성격
Ⅳ. 읽기교육(읽기지도)의 단계
1. 글의 중심 문장
2. 줄거리 파악하기
1) 요약하기 단계
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문장과 그와 같은 뜻의 고유국어가 쓰인 문장의 전체 길이와 비교하면 별 차이가 없지마는 낱말 하나하나로 보면 한자어의 길이가 짧아서 편리 할 때가 있다.
⑤ 현학적 표현 심리 작용
☞ 고유국어의 조어를 위축시켜 그 발전을 저해, 현재
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4. 생활정보 독서
Ⅳ. 독서(책읽기)의 규칙
Ⅴ. 독서(책읽기)의 실태
1. 독서율
2. 독서량
3. 독서시간
4. 여가 활용 시 독서의 비중
Ⅵ. 독서(책읽기)와 일상생활
1. 학교
2. 길거리
3. 가정
4. 도서관
5. 기타
Ⅶ. 독서(책읽기)와 독서
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문장제교육지도(교수학습지도)
1. 문장제 해결 과정
1) 국어적 문장 읽기 ①
2) 국어적 문장 읽기 ②
3) 문제의 시각화 및 연산자를 결정하기
4) 수학적 문장으로 나타내기
5) 답을 예상하기
6) 식을 계산하기
7) 잠정적인 답 확정하기
8) 정
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