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실행연구(액션리서치)와 장이론
1. 기본개념
2. 장과 유의성
1) 장(field)
2) 유의성
3. 학습이론
1) 학습과정
2) 학습원리
4. 장이론의 특징
5. 주장내용
Ⅴ. 실행연구(액션리서치)의 사례
Ⅵ. 실행연구(액션리서치)의 활용
참고문헌
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참고문헌
김명희외(1999), 다중지능 이론에 기초한 통합교육과정의 개발 모형, 한국학술진흥재단 연구보고서
김대현·이영만(1995), 열린교육을 위한 학교 중심의 통합교육과정 개발, 서울 : 양서원
이영만(1997), 중다지능이론과 초등학교 통합
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4) 고려해야 될 사항들
◈참고자료◈
말더듬
-참고 교재 요약-
1.개관
1)유창성 장애의 정의
2)말더듬 행동의 정의
3)유창성장애의 본질
4)유창성장애의 행동 단위
2.진단 및 평가
1)빈도
2)형태분석
3)시간재기
4)말더듬 비율
5)
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참고문헌 ----------------------------------------------
1. 송명자(1999). 발달 심리학. 서울: 학지사.
2. 김제한(1990). 발달 심리학. 서울: 학문사.
3. 서창렬 (1999). 피아제. 서울: 시공사
4. 이경우(1987). 피아제 이론의 교육적 적용. 서울: 교문사.
5. P.G.Richmond
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사회학습이론
(1)이론적 배경
(2)관찰학습의 단계 및 사회화
(3)사회학습이론의 유용성 및 제한점
2. Freud의 정신분석이론
(1)이론적 배경
(2)주요개념
(3)심리성적 발달단계
(4)Freud 이론의 유용성 및 제한점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육현장과 사회 여론의 요구를 광범위하게 수렴하는 노력 필요
5.3. 교원승진제도와 연계된 관련 정책들에 대한 유기적 접근 필요
6. 교육행정학이론 적용을 통한 개선방안 도출
6.1. 공정성 이론 적용
6.2. 목표설정 이론 적용
참고문헌
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자아실현 개념의 위치
2) 자아실현의 개념
3) 자아실현한 사람들의 행동특성
4) 자아실현을 위한 행동방식
4. 위계적 동기이론
5. 마슬로우의 교육관
1) 교육의 궁극적 목적
2) 자아실현을 위한 이차적(수단적) 교육목표
참고문헌
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철학적 요소
2) 심리적 요소
3) 교육 요소
3. 행동주의이론 접근법
1) 철학적 요소
2) 심리적 요소
3) 교육 요소
4. 인지발달이론 접근법
1) 철학적 요소
2) 심리적 요소
3) 교육 요소
Ⅲ. 결론 : 비교 분석 정리
Ⅳ. 참고문헌
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가지 변인
3. 인지발달단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 결론 - 피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 이 이론의 비판
1) 피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
2) 앞으로 교육이 나아갈
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점진적 분화
3) 상위학습
4) 통합적 조정
Ⅵ. 교수학습이론(수업이론)의 탐구학습이론
Ⅶ. 교수학습이론(수업이론)의 시행착오학습이론
Ⅷ. 교수학습이론(수업이론)의 상황학습이론
Ⅸ. 교수학습이론(수업이론)의 평가
참고문헌
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