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본문에 나타난 여러 표현과 문장을 이해하고 암기하는 것뿐만 아니라, 적극적으로 역할극이나 그룹 활동을 통해 실제 1. 수업 목표
2. 학습 내용 개요
3. 교수 학습 방법
4. 학습 활동 계획
5. 평가 방법
6. 차시별 수업 진행 일정
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2. 실험 방법
3. 실험 결과
4. 그래프
5. 고 찰
6. 참고 서적
실험2 - 하중이 부과된 점에서 떨어진 점의 모멘트
1. 이론적 배경
2. 실험 방법
3. 실험 결과
4. 고 찰
5. 참고 서적
실험3 - 단순 지지 보의 소성 휨 측정
1. 이론적 배
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어린이들을 직접 등장시켜 비디오로 찍으면 좋은 학습 자료가 된다 1. 역할놀이의 정의
2. 역할놀이의 의의
3. 역할놀이 수업모형
4. 역할놀이 수업 모형 평가의 준거
5. 역할놀이 수업 모형의 실제적 적용
6. 학습 지도안의 예
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펼친 채 머리 위에 올리고는 “토끼, 토끼!”라고 말하며 토끼의 움직임을 흉내 낸다.
발달평가
새로운 동요에 흥미를 느끼고 반복해서 들으며 관심을 가져본다. 교사의 손유희를 모방하며 가사에 어울리는 손유희로 표현할 수 있다.
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펼친 채 머리 위에 올리고는 “토끼, 토끼!”라고 말하며 토끼의 움직임을 흉내 낸다.
발달평가
새로운 동요에 흥미를 느끼고 반복해서 들으며 관심을 가져본다. 교사의 손유희를 모방하며 가사에 어울리는 손유희로 표현할 수 있다.
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표현할 수 있으며 악기를 사용해 간단한 소리와 리듬을 만들 수 있다. 친구들에게 놀이 방법을 제시하며 놀이를 주도적으로 이끌어 나간다. (1) 일상생활
- 관찰내용
- 발달평가
(2) 놀이활동
- 관찰내용
- 발달평가
(3) 놀이활동
- 관찰
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2학년
3
19
12
10
3학년
3
27
8
22
4학년
0
35
9
26
5학년
2
33
21
14
6학년
4
20
20
4
조사 할 때 미학적 측면을 기능적 요소, 표현적요소를 중심으로 생각
1학년부터 6학년까지 전체적인 전래동요와 창작동요의 비율은 13:152로
-전래 동화가 7%
-창작동화가 93%
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미술의 구조란?
넓은 의미에서의 미술의 구조 : 미술이 가지는 체계
미술의 영역
미술의 형식과 내용
주제와 소재
표현의 유형
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2. 단원의 설정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 평가 계획
5. 단원의 지도계획
6. 지도상 유의점
Ⅱ. 학급 및 학생실태
1. 학급 실태
2. 학생실태
3. 좌석 배치도
Ⅲ. 본시 학습 전개 계획
가. 본시 교수ㆍ학습안
나. 본시 학습 평가 계
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수 있는 여건 마련
Ⅶ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 내용체계
1. 언어 기능
2. 의사소통 활동
3. 언어 재료
Ⅷ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 비교
Ⅹ. 결론
참고문헌
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