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2년)
결정기에서는 전 단계의 모든 표현재료가 사용될 수 있으며 표현하고자 하는 욕구에 따라 성인들이 쓰는 재료들도 사용할 수 있다.
Ⅷ. 로웬펠드의 사상비판
- 표현만을 너무 강조하여 미술 감상과 이해교육을 소홀히 한다.
- 각 발달단
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표현활동에 관심을 가지고 동료들과 협동하며 즐겁게 참여한다.
중
표현활동에 즐겁게 참여한다.
하
표현활동에 소극적으로 참여한다.
Ⅶ-2. 평가 방법
관찰법을 이용한 상호평가, 자기평가(교사, 학생) Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 차시별 계통
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표현, 색채나 공간표현이 주관적 표현한다.
2. 게이츠겔, 허위츠, 데이의 발달 단계
1) 조작 단계
손에 쥘 수 있는 모든 도구로 끼적거리고 다양한 재료를 조작하며 시각적 개념을 발달시킨다.
처음에는 마구 그리거나 주어진 재료를 가지고 놀
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목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 본시 교수-학습 과정안
교과 : 미술
단원 : 11-3. (영상표현) 움직이는 그림 만들기
사. 평가계획 - 상호평가지
아. 좌석배치도(학생수준표시)
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미술 4학년), 서울: 대한교과서(주). 2010.
김흥숙 외, 초등학교에서의 학생작품 감상에 관한 연구, 미술교육논총, 2005.
류재만, 초등 미술과 교수법, 서울: 교육과학사, 2004.
이은적 외, 재미있는 미술 감상 수업, 서울: 예경, 2004
이규선 와, 미술교
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표현
- 발달순서 : 머리 → 팔 → 다리 → 몸통 → 목
다. 입체적 탐색기(8-10세) : 입체 재료로 대상을 입체적으로 나타내면서 상징적 표현에서 탈피하려
고 탐색하는 단계
* 입체 표현 특징
- 직립표현(51%), 앉아있는 표현(22.3%)
- 팔의 움직임에
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2. 빠르고, 그리고, 가볍고, 무거운 움직임 활동
활동3. 스피드 퀴즈
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
움직임의 표현 요소인 속도와 무게를 이해하고 무게에 따른 여러 가지 움직임을 표현할 수 있는가?
상
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표현할 방법을 찾는다.
정리 및 확인
정리
정리 및 차시 예고
오늘은 어떤 것을 배웠습니까?
신체의 여러 부위를 활용하여 균형을 잡는 법을 배웠습니다.
신체의 균형을 잡는 여러 가지 게임을 했습니다.
3‘
다음시간에는 균형 잡기에 이어
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2)정서적 가치
3)사회적 가치
4) 지적 가치
Ⅲ. 창작 무용의 중요성 및 지도 방법
1. 창작 무용의 중요성
1) 창의성과 무용교육
2) 창작무용의 교육적 가치
●<표-1>창작무용의교육적가치
2. 무용의 창의적 지도방법
1) 표현무용의 창작과
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표현 활동 후에 주변을 깨끗이 정리하도록 한다.
참고문헌
강지희(1998) - 중학교 미술교과감상영역에 대한개선방안, 성신여자대학교 석사학위 논문
권미숙(2002) - 미술과 평가의 실태분석과 방향 분석, 대구교대 교육대학원
로웬펠드·브리테
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