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보다는 ‘곤충’을 찾거나 관찰하는 것에 집중을 한다. 여러 계절의 풍경을 알고 계절마다 다른 날씨와 풍경을 구분할 수 있으며 게임 규칙을 정하는 것에 적극적으로 참여하고, 정해진 규칙을 지킬 수 있다. 2학기 발달평가 만 4세 22명
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보다는 ‘곤충’을 찾거나 관찰하는 것에 집중을 한다. 여러 계절의 풍경을 알고 계절마다 다른 날씨와 풍경을 구분할 수 있으며 게임 규칙을 정하는 것에 적극적으로 참여하고, 정해진 규칙을 지킬 수 있다. 2학기 발달평가 만 4세 17명
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음악
2. 창의적인 동작교육
가.창의성의 정의
나.창의성의 발달
다.동작의 창의성요인
라.창의적인 동작활동의 교수방법
마.창의적 동작의 개념
3. 동작교육에서의 교사의 역할
가. 교사의 역할
나. 동작활동 선정의 원리
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가지고 게임을 하는 모습을 볼 수 있다. 대중 교통기관의 이름을 알며 빙고 게임의 규칙을 이해하고 한 줄을 연속으로 만들기 위해 떼는 모습을 볼 수 있다.
자연탐구
“청설모가 한마리 더 있어요＂하며 소리친다. “어디 어디＂하며 친구들
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가지고 게임을 하는 모습을 볼 수 있다. 대중 교통기관의 이름을 알며 빙고 게임의 규칙을 이해하고 한 줄을 연속으로 만들기 위해 떼는 모습을 볼 수 있다.
자연탐구
“청설모가 한마리 더 있어요＂하며 소리친다. “어디 어디＂하며 친구들
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여러가지 대안을 바탕으로 상가별 조건에 맞는 개성적인 이미지의 개발이 선행된다면 보다 전문적인 특수상가로의 입지가 분명해질 것이다. 그러나 도시환경을 구성하고 있는 건물의 외벽에 무질서하게 난립한 간판으로 인하여 도시미관을
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여러가지 악기를 조금 다뤄보는 모습을 보임.
3/31
자유선택활동시간에 수조작영역에 가서는 숫자퍼즐을 꺼냄. 선생님이 퍼즐방법을 알려주자, 서연이는 “일,이, 삼, 사 ,오”라고 이야기하며 퍼즐을 차례대로 맞춤.
4/6
식사시간에 “주황팀
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방법이 무엇인지 질문을 하자 ‘바람’이라고 재빨리 말을 한다. 입으로 부는 바람으로 돌릴수 있어요~라고 하며 후~불어서 바람개비를 돌린다.
1학기 발달종합평가
놀잇감의 바른 사용법을 알고 안전하게 사용할 수 있다. OO가 안전하게 놀이
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만들기 (“로마의 휴일”의 주인공이 되어)
여행에서 가장 많이 남는 것은 사진. 우리 여행상품 구매 시 로마에서의 영화 속의 주인공처럼 추억의 앨범을 만들어 드림.
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부모님 여행 시 자식동행
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가지를 주운다. 흙 위에 올라가서 나뭇가지로 흙을 판다. 흙을 판 자리에 나뭇가지로 동그라미, 네모, 세모 모양을 그리며 놀이를 한다.
1학기 총평
OO는 놀잇감 정리에 대한 규칙을 지키기보다 재미있는 놀이로 여기며 놀잇감을 함부로 다루는
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