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제안하는 글을 쓸 수 있다.
상
문장 성분이 잘 맞지는 않았으나 제안하는 글을 썼다.
중
문장 성분이 잘 맞지도 않았고 제안하는 글을 쓰지 못했다.
하
자. 좌석배치도
칠 판
우수 보통○ 부족△ 산만
차. 판서계획
단 원: 6. 의견을 나누어
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국어 4-1
교육과학기술부(2013). 교과서. 읽기 4-1 1. 단원(제재)명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재 연구
5. 학급의 실태
6. 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 본시 교수 ? 학습 할동의 실제
10. 참고 자료
참
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② 문장 만들기
짝과 함께 문장을 만들어 보세요.
완성된 문장
문장형식
1
2
3
4
5
6
7
8
한 사람당 4개씩 만들어보세요^^ ( 국어 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
※ 학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부
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유의사항
Ⅴ. 문장과 문장퍼즐
1. 개념
2. 기대효과
3. 활동방법
4. 보완점
Ⅵ. 문장의 유의점
Ⅶ. 문장의 오류 사례
1. 어문 규정을 지키지 않은 표기
1) 사이시옷의 표기
2) 비표준어
2. 띄어쓰기 규정에 어긋난 표기
1) 합성어의 띄
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문장의 오류 경향을 몸소 체험하면서 더 전략적인 방법들을 고안해 채워 나갈 것이다.
참 고 문 헌
1. 김미영, 언어능력 발달에 따른 문장표현의 단계적 지도 방법, 국어과 교육 제 11집, 부산 교육 대학 국어교육연구회, 1991.
2. 임성규, 글쓰기
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국어과 흉내말 지도 방안 연구」, 부산교육대학교 교육대학원 교육학석사 학위논문
교육부(1984),「초등학교 교육과전 해설(Ⅲ)」, 대한교과서주식회사.
교육부(2000),「초등학교 국어」(1~2년), 대한교과서주식회사.
교육부(2000),「초등학교 교
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문장성분이 어색한 문장을 바르게 고치고, 문장성분을 고려하며 제안하는 말과 그 까닭을 말할 수 있다.
상
문장에서 잘못된 부분을 찾고, 고칠 수 있다.
문장성분에 맞게 제안과 까닭을 말할 수 있다.
수업중, 수업후
관찰법
글쓰기
활동 결
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내는 것을 제안이라고 하고, 이런 제안을 글로 쓰면 제안하는 글입니다.
T: 제안하는 글을 잘 쓰려면 어떻게 해야 하나요?
S: 문제 상황을 구체적으로 씁니다.
S: 제안과 까닭을 분명하게 씁니다.
S: 제안과 까닭에 알맞은 표현 방법을 사용합니
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유의점
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4
Ⅵ. 교수-학습 활동
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
-2차시
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6
1.
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유의점
II.학생 실태 조사 및 분석
1. 국어과 흥미도 조사
2. 국어과 영역별 선호도 조사
3. ‘문장’에 대한 이해도 조사
4. 수업에 반영할 점
III.교재 연구
1. 문장 성분과 문장의 성격
2. 문제 해결 학습 모형
IV.본시 교수R
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