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서론
II. 학습장애의 정의 및 분류
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 분류
Ⅲ. 학습장애의 진단
1. 진단 준거
2. 평가 도구
3. 판별 기준
Ⅳ. 학습장애 아동의 특성 및 치료 교육 프로그램
1. 인지 과정 영역
2. 학습 영역
Ⅴ. 결론
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94.
이선미,『청소년보호법에 대한 비판적 고찰』, 강릉대학교 교육대학원, 2005.
문은현,『청소년인권측면에서의 청소년보호법에 관한 고찰 : 청소년유해매체물 규제시스템 중심으로』, 한양대학교 행정대학원, 2006.
이종영,『청소년 보호를
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94년 67.6(69.7)%, '95년 65.9(68)%, '97년 70.4(71.3)% 등으로 변화
** 소극장은 개봉, 재개봉의 구분이 없는 상태이므로 개봉소극장의 수치까지 포함시킬 경우 개봉관의 점유율은 더 커진다.
서울지역 1993년도 관객 (한겨레 21, 4월 28일자 보도) 총 2,190만
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int *n)
{
int i, j;
element temp;
if(*n < 2){
fprintf(stderr, "The heap is empty\n");
deap[0].key = FALSE;
return deap[0];
}
deap[0] = deap[2];
temp = deap[(*n)--];
for(i=2 ; i*2 <= *n ; deap[i] = deap[j], i=j){
j = i*2;
if(j+1 <= *n){
if(deap[j].key > deap[j+1].key)
j++;
}
}
modified_de
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94%94%EC%85%98%20%ED%94%84%EB%A1%9C%EA%B7%B8%EB%9E%A8&start=1&viewtype=0&ie=utf8&face=0&color=0&mcs=0&ccl=0&nso=so%3Ar%2Ca%3Aall%2Cp%3Aall&preview=0&pre_qtheme=&paged=36 I.서론······················ p.3
제1장 소비자 행동 part 요약
제2장 제목 선정 이유
제3
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