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과학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 뿌리의 생김새 알아보기
3) 실험 결과 예상하기 (양파 뿌리 실험)
4) 실험 결과 확인하기 (양파 뿌리 실험)
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과학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 전시 학습 회상하기
- 공부할 문제 확인하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 실험 결과 예상하기
- 실험 방법 확인하기
- 측정하기
- 측정 결과 정리하기
- 일반화하기
◈ 적용 및
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36∼137
15
얼마나 알고 있나요
138∼141
16
[탐구수학]사각형의 둘레와 넓이를 구해 볼까요
142∼143
수학으로 세상 보기
144∼145
수학과 교수학습 과정안(본시)
지도일시
00.00( ) 0교시
대 상
5학년 0반
수업자
0 0 0
단 원
6. 다각형의 둘레와 넓이(7~8/16
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학습 지도안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 정하기
- 크기가 같은 분수 찾기
- 원리 찾기
- 원리 정리하기
◈ 적용 및 발전
- 문제 풀기
◈ 정리
- 정리 및 차시 예고
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까지 잘 저어 주며 관찰합니다.
② : 물이 절반 정도 담긴 수조에 젖산 칼슘을 다섯 숟가락 넣고 녹을 때까지 잘 저어 주며 관찰합니다.
③ : ①에서 만든 물질을 국자를 이용해 둥근 모양을 유지한 상태로 ②의 수조에 조심스럽게 옮깁니다.
(
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크기가 같은 분수를 각각 만들어 보고 분모가 같은 분수를 찾게 한다.
문제
추구
및
해결
통분의 뜻과
공통분모의
조건 확인하기
T, (통분의 과정을 칠판에 판서와 함께 설명하며) 통분의 과정을 식으로 정리하면 다음과 같습니다.
==, ==
==, ==
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, 그럼 과자에 사용된 밀가루 2/5컵과 빵에 사용된 1/2컵을 비교해 봅시다. 먼저 두 분수를 통분해 봅시다.
Sn, (학습장을 이용해 2/5와, 1/2을 통분해 본다.)
,
T, 2/5와 1/2 중에서 어느 것이 큽니까? 또 그 이유는 무엇 인지 말해 봅시다.
S, 1/2이 2/5보
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나누어지지 않습니다.
T, 에서 분모 12를 나눌 수 있는 수는 무엇이 있습니까?
S, 12는 1, 2, 3, 4, 6로 나눌 수 있습니다.
T, 1, 2, 3, 4, 6 으로 분자 8을 나누면 나누어 떨어집니까?
S, 1, 2, 4만 8을 나눌 수 있습니다.
S, 1, 2, 4로 8을 나눌 수 있지만, 3, 6으
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실 바닥에 출발선을 붙이고 출발선에 수직으로 색깔 테이프를 5m만큼 붙인다. 출발선의 반대쪽에 종료선을 출발선에 평행하게 붙인다.
2) 출발선에 종이자동차를 위치시키고 초시계를 가진 친구가 출발신호를 주면 종이자동차를 출발시킨다.
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.)
막대자석, 나 침반, 학습지
실험을 하기 전에 나침반의 바늘의 모습을 예상하여 그려보게 한다.
추가
자료
제시
및
관찰
탐색
(13‘)
자석 주위에
나침반을 가까이
가져갈 때 변화
T, 여러분의 예상이 맞았는지 나침반을 자석 주위에 놓으면
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