|
학습자
평가
학습목표 성취에 대한 평가 유형
수행 평가
학습목표 성취에 대한 평가 항목
질문형태로 작성
배점
총점
기본도형을 이용하여 동화 이야기를 효과적으로 전달하였는가?
3
자신의 조가 표현한 이야기를 다른 친구들이 쉽게 이해하
|
|
|
학습한 과학 개념을 이용하여 문제를 해결한다. 그리고 학습자들은 새로운 상황에 배운 개념을 적용함으로써 이 과정을 통해 반성적 사고능력과 문제해결능력을 신장시킬 수 있게 된다. 1. 발생학습에 대해서
2. 발생학습 모형의 단계
|
|
|
학습자의 오개념과 오류에 대한 수학 교사들의 PCK, 이화여자대학교 교과교육연구소
이영문(2010), 윌슨의 개념분석법에 따른 도덕과의 개념 분석 수업 모형에 대한 연구, 한국초등도덕교육학회
윤유라(2010), 개념미술의 사례를 적용한 수업방
|
|
|
학습에 대한 중등 교사들의 인식 조사 연구, 학습자중심교과교육학회
이재필 외 1명(2009), 공공서비스 품질평가 모형 개발, 한국공공관리학회
이종환(2011), 맥락으로 이해하는 사회과학 조사방법론, 공동체
조성표 외 3명(2009), 표본조사에 의한
|
|
|
사용할 때 열과 기름을 피한다.
-생활 쓰레기를 줄인다.
-되도록 농약이나 화학 비료를 사용하지 않고 재배한 유기 농산물을 먹는다.
-합성 세제보다 비누를 사용하고, 살충제는 되도록 사용하지 않는다.
차시
예고
◈차시 예고
-다음 시간에는
|
|
|
.
각 모둠별 조장이 토의를 진행하고, 조장은 의견을 받아 적은 뒤 가설 설정 관정에 이를 이용한다
관련 유인물
인터넷을 학습 이외의 용도로 사용하지 않도록 지도 한다.
서로간 의견을 자유롭게 말할 수 있도록 분위기를 유도한다.
|
|
|
학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문, 2003
류영옥, 수준별 자율장학 지원을 통한 좋은 수업 만들기, 전국현장교육연구보고서, 2002
마인드맵 배우기, 영교 브레인 파워
배제현, 쉽게 풀어 쓴 교육학, 학지
|
|
|
주체성 중시
Ⅷ. 문학교육의 모형
1. 직접 교수법
1) 설명하기
2) 시범 보이기
3) 질문하기
4) 적용하기
2. 창의성 계발 학습법
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 아이디어 평가하기
4) 적용하기
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
회의 상호작용의 이해와 수용으로 구성되어 있다. 일선 교사들에 의해 만들어졌으며, 중학교와 고등학교 수준에서 사용될 수 있다.
Ⅷ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 전통적수업과 비교
STS 수업은 독특한 수업 방식은 아니지만 전통적인
|
|
|
뒤처리, 분리수거를 한다.
●재활용할 수 있는 종이와 쓰레기를 분리하여 버리도록 지도한다.
●과제 제시 및 차시 예고
●다음 내용을 확인시킨다.
●차시 수업을 안내한다. 1. 문제확인
2. 정보수집
3.계획
4.문제해결
5.평가
|
|
메뉴펼치기
