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교육과정 이 산 수 학 (고등학교 선택중심 교육과정)
가. 개정 중점
이산적인 수학은 정보화 사회를 유발한 컴퓨터 과학과 기술 공학의 발전 및 산업과 경영에서 파급되는 정보의 폭발적 증가와 더불어 수학의 적용과 응용이 광범해지면서 급
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교육과정 구조의 다양화 : 다양한 이수 과정과 교과목을 개설하고, 필수과목을 축소, 선택과목을 확대하여 교육내용의 획일성을 줄임
- 교육과정 내용의 적정화 : 학습량과 수준을 조정하고 교과목 체계를 개선하여 교육내용의 적합성을 높이
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있다. 또 마지막 단계까지 마친 학생은 고교 2·3학년의 관련 선택과목을 먼저 공부할 수도 있다.
수준별 교육과정이 적용되는 교과는 국민공통기본과목 10개 가운데 국어 사회 영어 수학 과학등 5개이다. 학생간의
학력 격차가 큰 수학과 영
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교육을 받을 수 있도록 지도, 관리하고 있다는 점이다.
둘째, 교육의 질적인 수준을 보장하면서 교육과정에 초등학교나 가정과의 연계성을 강조하고 있다. 이러한 연계성은 국가수준의 교육과정에 분명하게 나타날 수 있도록 제시되어 있으
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교육의 공공성 강화
교육과정의 연계성
교양수준과 기초학력강화
과목축소, 교과별수업시간
으로 인해 학습부담 감소
학제를 뛰어넘는 학년제
운영은 무리
지식위주로 편성된 교과목
(국민기본 공통교과)
특정과목 위
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Ⅰ．はじめ
「国境の長いトンネルを抜けると雪国であった。夜の底が白くなった。信号所に汽車が止まった。」で始まる日本初のノーベル文学賞に輝く川端康成の｢雪国｣である。日本人の心情の本質
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교육과정에서 제시한 생활주제만 다룬다면, 학급유아들의 생활과 관심사를 교육에 반영할 수 없을 것이다. 반대로 프로젝트 중심으로 교육과정이 운영된다면 이 시기의 유아들이 기본적으로 공통적으로 학습해야 할 부분들을 놓치게 될 것
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과정이다.)
-<대화3>의 단계 : 이상적 독자와 현실적 독자 사이에 이루어지는 종적 대화라는 특성을 지닌다. (종적 대화 : 교사가 교육적 관점을 견지하면서 통제하는 성격을 지닌다는 것, 이상적 독자로서의 교사와 현실적 독자로서의 학
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교육분야에서 일하는 사람들은 \"아, 유치원에 온종일 하는 일이란 것이 노는 일이군요\", \"아무것도 배우는 것이 없군요.\", \"학문중심이 아닌 놀이중심 교육과정이군요.\"라는 비평을 자주 듣는다. 유아교육전공자들이 이해하고 있는 정도만
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요가 있다.
통합교육과정이 가진 여러 긍정적 특성들에도 불구하고 교육 현장의 여건이 잘 갖추어지지 않은 상황에서는 또 다시 지나간 유행처럼 효과도 없이 시들해질 가능성도 없지 않다. 학교 내외의 행정적?재정적 지원과 교사들의 관심
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