|
교육청이나 단위 학교에서는 전 교사에 대한 수준별 교육과정에 대한 심도 있는 연수가 있어야 하겠다.
둘째, 심화ㆍ보충 학습에서 보충집단에 대한 배려가 있어야겠다. 제 7차 수준별 교육과정에 대한 비판의 목소리도 학생들을 수준별이라
|
|
|
교육과학사
◎ 김재봉(2000), 제7차 국어과 교육과정의 교수·학습 방법, 한국초등국어교육 제16집, 한국초등국어교육학회
◎ 교육인적자원부(2003), 교실수업 개선을 위한 중학교 국어과 교육과정 운영 자료
◎ 교육부(2001), 국어과 교사용 지도
|
|
|
교육과정의 특징 중의 하나는 '학년 별로 획일적으로 제시되는 교육과정'에서 탈피하여 '수준별 교육과정'으로 전환하였다는 것이다. 즉 학습 속도의 개별화가 가능해졌다. 초등학교 3학년부터 6학년까지는 심화, 보충형 수준별 교육 과정으
|
|
|
교육과정의 중점
Ⅶ. 수학과 교육과정의 운영
1. 수학과 단계형 수준별 교육과정에 따른 편성 운영
2. 제 7차 수학과 교육 목표에 따른 편성 운영
Ⅷ. 수학과 교육과정의 교수학습
Ⅸ. 수학과 교육과정의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
7차 특별 활동 교육 과정에서 확대도입된 분야로서 그 중요성은 더욱 커지고 있다고 볼 수 있다. 여러 가지 형태의 활동이 가능하겠으나 대표적인 몇 가지를 예시하면 다음과 같다. 단위 학교에서는 지역학교의 특성과 여건을 고려하여 추진
|
|
|
Education
3. 이계순(1986), 영어 교육, 서울 : 개문사
4. 최진황(1985), 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회
5. 최진황(1997), 제7차 영어과 교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원 교육 과정 개정 연구 위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영
|
|
|
7차 교육 과정에서 수준별 교육 과정을 도입한 목적은 필수 학습 내용의 정선과 각각의 학습 내용에 대해 깊이 있게 학습하여 교육 경험의 질적 변화를 꾀하려는 데 있다. 따라서 국어과의 교육 내용도 국어과의 교육 목표를 달성하는 데 필수
|
|
|
과정, 운영관리, 건강증진 및 보호 및 우리의 사회적 삶의 질을 증진시키는 데 공헌하며 실제적이고 잠재적인 판단의 기초로서 활용되어야 한다. < 유아교육과정의 구성 >
Ⅰ. 유아교육 목표의 설정
※ 장기목표
※ 단기목표
1. 제 6차 유
|
|
|
7차 수준별 교육과정은 시행되었고 교육은 시행착오를 하여서는 안 되는 것이기에 본래의 의도대로 학생의 개인차에 바탕한 다양한 수업 형태로 학습 결손의 누적을 줄이고, 교육의 수월성을 달성하기 위해서 정상적인 운영이 되어야 할 것
|
|
|
교육 실천, 제도 면에서는 지역 및 학교 교육과정 편성과 운영의 자율성 확대를 개정의 기본 방향으로 삼고 있다.
참고문헌
◈ 교육부, 신교육 체제 수립을 위한 초·중·등학교 교육 과정 개정 계획, 1996
◈ 교육부, 제 7차 초·중등 교육과정 연
|
|
메뉴펼치기
