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유아와 초등학교 1학년 아동 ......3
1. 유아의 언어 발달 특성 .............................3
2. 초등학교 1학년 아동의 언어 발달 특성 .................7
Ⅲ.언어(국어) 교육과정 비교 - 유치원과 초등학교 1학년 ....10
1.유치원 언어 영역과 초등학
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유아교육평가 E형] 질적연구의 개념은 무엇이고 이것을 실시한다면 무엇을 어떻게 해야 하는지 논의하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육연구의 의의
1) 교육연구의 개념
2) 교육연구의 목적
3) 교육연구의 과정
4) 교육
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유아의 능동적, 적극적 학습을 강조한다.
- 유아-교구,환경,교사와의 상호작용을 강조한다.
- 혼합연령으로 학급을 구성하여 잠재적 능력 및 인지발달을 향상시키고 협동과 배려 등 사회성 발달을 돕도록 한다.
- 발현적 교육과정
- 장단기 프
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교육을 통해 의미 있는 성장의 경험을 제공할 수 있을 것이다.
출처 및 참고문헌
홍인기, 마치 마술처럼, 백가지 모습으로 변화, 한국유아교육신문, 2022.06.28.
이미숙, 보건복지부, ‘아동 중심, 놀이 중심 표준보육과정’ 개정, 한국강사신문, 2
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교육과정 개발모형은 구체적인 목표를 정하여 적절한 학습경험을 선정하고 조직하여 적용 이후에 결과에 대한 평가까지 체계적으로 이루어질 수 있는 단계를 보여지고 있어서 유아기 적응능력 향상활동에 적합한 모형이라고 판단된다.
인간
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교육에 대한 인식을 하게 되며, 한쪽에 치우치는 것보다 사회성 학습면생활면에서 다양한 경험을 접해 보는 것이 중요함을 알게 하는 것이다.
참고문헌
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2001.
유승희, 프로젝트 접근법, 양서원, 2007.
김경미, 프로
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교육인적자원부, 유아를 위한 수학교육 활동자료, 2005.
황혜정 외, 수학교육학신론, 문음사, 2008.
김 만, 탐구 중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구, 2005.
김유정, 유아 수연산교육 : 현실적 수학교육을 중심으로, 한국학술정보, 2007
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교육
4) 상상력 발달을 중시하는 창의성과 감성교육
4. 발도르프프로그램의 교육과정
1) 예술 활동
2) 극놀이
3) 그리기
4) 동화 및 이야기 들려주기와 인형극
5) 오이리트미 와 라이겐
6) 환경구성 및 놀잇감
5. 한국 유아교육 현장에
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유아의 발달수준 및 상호 작용 단서에 대한 분석으로 개별 교육을 연결하는데 있다. 또 실험적이고 연구적인 태도는 교사의 긍정적 모델이다.
참 고 문 헌
곽노의 외 4명 공저(1996). 비교유아교육론. 서울 : 양서원.
이연섭(1995). 유아교육과정
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유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
2. 발도르프 프로그램의 교육목표
3. 발도르프 프로그램의 교육원리
4. 발도르프 프로그램의 교육과정
5. 한국 유아교육 현장에의 적
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