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교육과정은 학생들의 특별활동을 줄이고 교과 수업 시간을 늘리는 기형적 상황을 만들어낸 것이다.
7) 교육자에게 생기는 문제점
7차 교육과정은 평가에 종속된 교육과정이라고 해도 과언이 아니다. 결국 이는 교사들의 수입이 평가에 종속된
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교육)의 통합적 교수학습
1. 1차시: 인지적 측면 중심의 수업
2. 2차시: 정의적 측면 중심의 수업
3. 3차시: 행동적 측면 중심의 수업
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 비교
1. 기본방향
1) 제3차
2) 제4차
3) 제5차
4) 제6차
5) 제7차
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교육과정의 개선이 잘 이루어지고 있는 집단으로 가정한 「유형1」의 학교측의 집단에서만 적극적으로 검토하고 있으나 제 6차 교육과정에서부터 지속적으로 추진하고 있는 요소에 대해서는 학교 교육과정의 개정이 잘 이루어지지 않고 있
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교육, 제 8집. 한국초등사회과교육학회, 1996
정문성, 사회과 협동학습의 유형과 실제, 사회과교육, 제 29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학 교육, 1998
차조일, 사회과 통합교육과정의
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교육과정의 구성이 지나치게 포괄적이고 통합적이 되면서 국어교육과 그 안에 속한 초등국어교육 자체도 제대로 실행되기가 어려워 졌다고 생각한다.
교육과정은 앞으로도 계속 개정이 될 것이다. 하지만 교육과정은 어느 누구를 위한 것이
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교육과정의 구성방향
1) 유치원 교육과정의 성격
2) 유치원 교육과정이 추구하는 인간상
3) 유치원 교육과정의 구성 방침
4) 유치원 교육 목적과 목표
5) 유치원 교육과정의 영역
2. 유치원 교육과정 탐구생활의 개정 배경
3.
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6차 유치원교육과정에 나타난 환경교육 분석】 / 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김월계, 2003년
5. 【평화교육프로그램 개발을 위한 기초연구】 / 한국 어린이의 사회 문화적 환경과 사회적 갈등에 대한 분석, 한국영유아보육학회, 신
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교육적 경험과 Gadamer의 해석적 경험 비교 연구」, 숙명여대 대학원, 2009.
8. 한상길,「교육학개론」, 공동체, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 지식구조론
2. 브루너의 발견적 교수-학습이론
3. 듀이의 경험중심교육
4. 듀이 경
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교육이 될 수 있을 것이다.
함종규,『한국교육과정변천사연구』,숙명여자대학교, 1984
서문희외, 『표준보육과정안 활용도 재고 방안』, 육아정책연구소, 2011
김경희, 『표준보육과정과 유치원교육과정의 비교연구』, 동부산대학, 2007 1.
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유아의 창의성 교육에 무엇보다 필요한 것은 교사의 마음가짐이라고 볼 수 있다. 창의성을 형성하기 위한 장치로 다양한 교수법과 프로그램은 교육과정의 개정을 통해 끊임없이 시도되고 있는 것을 볼 수 있다. 어린이집과 유치원 교사의 자
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