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과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사
김종해 외, 영유아보육법개정안에 대한 의견서, 참여연대사회복지위원회, 2008
이세희, 보육정책의 개선방안에 관한 연구, 동국대학교 행정대학원, 2007
교육인적자원부, 방과 후 학교 운영계획, 2006
교육
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2007년 개정 교육과정에선 활동 위주로 변화해 가고 있는 것 같다.
그리고 문학 시간에 수행평가로 줄거리 평가를 했던 것이 기억나는데 정말 말도 안 되는 평가라고 생각했던 기억이 난다. 이것이 문학 평가 방법이라고 할 수 있는지 궁금하
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2007
소민숙, 소설의 공간 지도 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, 2002
정현숙, 초점화를 고려한 소설교육 연구, 영남대학교 교육대학원, 2005
강현주, 영화를 활용한 소설교육 연구 - 오발탄을 중심으로, 아주대학교, 2008 들어가기
Ⅰ. 플롯
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교육과정을 2007년 개정 교육과정의 내용 체계인 실제, 지식, 기능, 맥락으로 나누어 보면서 가장 많은 영역을 차지한 부분은 기능 부분이었다. 그 이유에 대하여 생각해 보았다 7학년부터 10학년까지 고학년이므로 점차 지식 위주보다는 자신
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2007년 개정 국어과 교육과정을 제대로 살펴본 적이 없었는데 이번 과제를 통해 힘들었지만(..^^....) 살펴볼 수 있는 기회가 되었던 것 같다. 과제를 하면서 느꼈던 것은 내용 영역 체계에서 실제, 기능이 많이 차지하고 있다는 점이었다. 물론
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교육이 대부분 기능, 실제와 연결되는 것이 많았다는 점이다. 지식과 연관되는 부분은 고작 2,3개 뿐 이었고 대부분이 기능이나 실제에 중점을 두고 교육하고 있음을 알 수 있었다. 2007년 개정 국어과 교육과정을 보면 ‘읽기의 실제’를 표의
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교육청 장학사) (2003)
「영재교사의 역할과 태도」문경근(과학영재학교 교감)
「영재교육의 동향」정천수(장영실과학고등학교장)
「한국과 중국의 영재교육 현황 및 인식 비교」김혜진 충남대학교 교육대학원 논문(2007)
「영재교육 제도 및
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비교>, 한국현대문학연구 제23집, 2007
http://kr.blog.yahoo.com/fish20017/2430, <구인회의 문학활동과 그 주변>, 야후 블로그, 2009 1. 서론
2. 1930년대 시대․문학적 상황
3. <천변풍경> 해설
3.1. 도시인식
3
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③ 생태학적 체계모델
[3] 인지발달이론과 생태체계이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
[4] 두 이론의 평가
1) 인지발달이론
2) 생태체계이론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육에 대한 인식의 전환이 필요하다. 우리는 그동안 장애아와 비장애아는 차이가 너무 크다고 인식하여 왔기 때문에, 특별한 내용과 방법, 교육과정, 교사, 장소가 필요한 것으로 인식해 왔다. 하지만 개인차는 장애아의 문제만이 아니라 모
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