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②수준별로 반편성을 할 경우 우반에 들기 위한 사교육비의 증대는 불을 보듯 뻔하다. 성적의 차는 더욱 커질 것이다. 빈부격차에 따라 배움의 질이 달라진다면 이는 위화감을 조성시켜 사회붕괴의 작은 씨앗을 제공하는 격이 된다.
③학교
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6)스페인어Ⅱ(6)중국어Ⅱ(6)일본어Ⅱ(6)러시아어Ⅱ(6)아랍어Ⅱ(6)
한문
교련
교양
한문(6)교련(6)철학(4)논리학(4)심리학(4)교육학(4)생활경제(4)종교(4)생태와 환경(4)진로와 직업(4)기타(4)
한문고전(6)
재량
활동
(12)
24이상
112이하
교과
이수
단위
68
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비교적 학력이 낮은 집단이 주축을 이루고 있다. 학교 현장에서도 학생들의 이러한 전체적인 특성을 고려하기보다는 이론과 개념 위주의 교육과정 운영, 졸업생들의 낮은 현장 적응력, 시설의 낙후 및 우수 교사 확보의 어려움 등으로 여러
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7차 교육과정의 특별활동
1. 제7차 교육과정의 특별활동 편제 및 시간 배당 기준
Ⅲ. 특별활동의 내용
1. 내용 선정의 원칙
2. 영역별 활동 내용
Ⅳ. 특별활동의 지도 방법
1. 영역별 지도 원리
◆ 생활지도와 특별활동의 바람직한 방
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교육해야 하는 교과에 효과적임.
※ 참고자료 ※
직접 교수법
특징
대원칙
처음에는 학습 방법을 안내해 주고 점차 학생 중심으로 나아가게 하는 것.
(학생들이 독립적으로 학습 활동을 하게 하는 것을 강조함.)
-전체는 부분으로 나누어 질 수
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7차 국어과 교육과정에서 성취해야하는 목표를 위해 방법과 절차가 상세히 기술 되도록 작성해 보았습니다.
고등학교 7차 국어과 과정에 본 지도안이 계제되어 있는 7.생각의 힘이란 대단원에 들어가 있는 소단원 (2)기미 독립 선언서는 3차시
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교육연구소.
신헌재·이재승 외(1997), 국어과 교수 학습 방법, 박이정출판사.
신헌재·이재승(1997), 학습자 중심의 국어교육, 박이정출판사.
이인제 외(1997), "제7차 국어과 교육과정 개발 연구", 한국교육개발원.
이재승(1997), 국어교육의 원리와
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교육과정이 변하더라도 변하지 않는 교사의 역할이다. 그러므로 7차 교육과정에서의 교사의 역할 또한 이전의 교사의 역할을 혁신하는 것이 아니라 방법적인 측면을 다르게 보는 것을 의미한다. 교사에 의해 교육이 변화될 수 있다는 사실을
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1. 초등과학과 교육과정 해설서
2. 초등과학과 교사용 지도서 가. 과학과의 평가 영역
(1) 과학 지식의 평가
(2) 탐구 능력의 평가
(가) 탐구 기능에 대한 평가
(나) 탐구 과정의 평가
(3) 과학적 태도의 평가
나. 과학과 평가 방법
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교육과정 해설서
2. 초등 실과 교사용 지도서 가. 내용 체계화의 기본 원칙
(1) 실생활에 적용함으로써 생활의 질을 높일 수 있는 내용
(2) 활동을 통하여 일을 경험할 수 있는 내용
(3) 학생의 흥미와 관심을 높일 수 있는 내용
(4) 자기 계
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