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과정
대 6-8. 보육시설의 안전한 차량 운행
대 6-9. 비상사태를 대비한 시설 및 설비와 대처방안
대 6-10. 안전교육과 정기적인 소방훈련
2. 향후 유보 통합시 평가의 방향
유치원과 어린이집에서 가르치는 내용은 동일해졌음에도 불구하고 교육
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과정은 학습의 연속성을 보장하고, 유아가 자신의 경험을 생활 속에서 재해석할 수 있게 한다. 예컨대 유치원에서 ‘건강한 식습관’을 주제로 교육했다면, 가정에서 부모와 함께 장을 보거나 식단을 계획하는 과제를 수행함으로써 배운 내
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교육과정. 동문사.
김옥경 외, 2007, 유아교육개론, 태영 출판사
이순형, 2005, 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙, 2002, 유아교육과정, 교문사
신화식, 2004, 영유아교육 프로그램, 교문사
김은희, 2006, 레지오 에밀리아 접근법의
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유치원의 원훈과 같은 규칙 등은 교사들의 교육 방향에 영향을 주게 되고, 이는 유아들에게 그대로 전달된다.
5. 잠재적 교육과정의 시사점
잠재적 교육과정을 교육 현장에서 학습자에게 긍정적 혹은 부정적으로 영향을 미칠 수 있는 배우 중
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교육과정
2. 지역수준 교육과정
3. 학교수준 교육과정
Ⅱ. 본 론
(1) 개관
(2) 교수요목기
·1차 개정 교육과정
·2차 개정 교육과정
·3차 개정 교육과정
·4차 개정 교육과정
·5차 개정 교육과정
·6차 개정 교육과정
·7차 개정 교육과정
·8차 개정
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유치원에서 도움을 준다.
결론적으로 영유아 교육과정에 대해 보자면, 교육 목표, 내용, 교수방법, 영유아의 흥미와 요구, 경험 등의 요소를 포괄하는 개념이다. 영유아교육과정은 ‘유아교육기관이나 어린이집에서 영유아의 전인적 성장과
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교육이며 잠재적 교육과정은 의도한 학습계획만을 교육과정으로 보는 것이 아닌 학생이 경함한 것으로 교육과정이 확대됨에 따라 등장한 교육과정이며 의도되지 않은 학교교육의 결과를 말한다. 유치원에서도 이러한 교육과정을 적절히 사
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교육을 하고, 아이들의 발달을 촉진한다는 특질을 가지고 있다. 이와 같은 학교교육의 특질을 바탕으로 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교, 맹학교, 농학교 및 양호학교에서는 각 학교가 아이들의 발달 상황이나 교육과정 실시의 현상, 교육
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과정은 현재 유치원과 어린이집으로 이원화 되어있는 교육, 보육과정을 통합하여 유아 단계에서의 교육의 질을 제고하고, 생애초기 출발점 평등을 보장하는데 그 의미가 있다. 누리과정은 모든 만3~5세 어린이에게 양질의 교육을 제공하기 위
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교육이론을 중심으로 한 실용주의 교육사상 연구/ 박연채/ 조선대 교육대학원 석사학위논문, 2002
『쉽게 풀어쓴 교육 철학 및 교육사』/ 신득렬 이병승 우영효 김회용 / 양서원(2004)
『제2판 유아교육과정』/ 방인옥 박찬옥 이기현 김은희 / 정
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