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과학학습 심리학, 시그마프레스
김웅진(1996), 방법론과 정치적 실존 : 경험과학 연구의 재성찰, 서울 : 인간사랑
박승재·조희영(1995), 과학 학습지도, 교육과학사
박승재·조희형(1994), 과학론과 과학교육, 서울 : 교육과학사
정호범(1998), 사회탐
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형식적 조작기(formal operational Stage, 11-15세)
가. 추상적 사고 / 나. 가설 연역적 추리 / 다. 명제를 통한 사고
라. 조합적 추리
Ⅲ. 결론 ………………………………………………… 8
Ⅳ. 참고문헌 …………………………………………… 8
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6-나-5. 분수와 소수의 계산(3/6)
2. 단원의 설정 이유
3. 학습의 계열
4. 학습의 흐름
5. 단원의 목표
6. 단원의 전개 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 지도상의 유의점
9. 학생의 실태
10. 지도의 실제
11. 판서계획
12. 본 차시 학습 평가 계
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과학적 인간론’의 특성
2) ‘현대 철학적 인간관’의 특성
(1) 비트겐슈타인(Ludwig Josef Johann Wittgenstein)
(2) 하이데거(Martin Heidegger)
(3) 키에르케고르(Søren Aabye Kierkegaard)
3) ‘후기 현대 철학적 인간관’을 기반으로 한 ‘과학적 인간관
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기체가 없다.
A에서는 수소 기체가 12mL, B에서는 산소 기체가 6mL 남는다.
34. ②
나크롬선에 묻은 다른 물질들을 제거하기 위해 니크롬선을 염산에 담갔다가 가열한 후에 시료를 묻혀 실험한다.
35. ①
불꽃 반응의 색깔은 화합물 중의 금속 원소
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과학에 관심을 갖게 된 특별한 경험 중 하나는 초등학교 6학년 때 참여한 과학캠프입니다. 그 캠프에서는 하루 동안 여러 가지 실험을 해보는 시간이 있었고, 그 중에서도 \"자석의 성질과 응용\" 실험이 기억에 남습니다. 저는 자석을 활용한
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기체 반응 실험] ★★★
온도와 압력을 일정하게 유지하면서 다음 그림과 같은 기체 반응을 일으켰다. 이 반응에 대한 설명으로 옳은 것은? ④
①반응 후 질량은 증가한다.
②화합물이 혼합물로 변한다.
③반응 후 분자수는 증가하였다.
④반
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모형(탐구학습)의 과정
Ⅴ. 탐구수업모형(탐구학습)의 학습모형
Ⅵ. 탐구수업모형(탐구학습)의 적용
1. 학습 주제와의 관계 및 적용 사례
1) 관련 주제
2) 적용 사례
2. 적용 수준
1) 3, 4학년
2) 5, 6학년
3) 7학년 이상
3. 다른 모형과의 관
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③ 비타민A와 β-carotene
④ 셀레늄(selenium)
ㄱ. 작용기전
3. 항산화제와 질병
① β-carotene과 암
② 비타민C와 심혈관질환
③ 항산화제와 알츠하이머병
4. 비타민 쇼크
5. 비타민에 대한 여러 의견
6. 결론
7. 참고문헌
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과학교육과정(과학과교육과정)의 목표
Ⅳ. 과학교육과정(과학과교육과정)의 학습 유형
1. 관찰 학습
2. 실험 학습
3. 토론 학습
4. 조사 및 장기 연구 과제 학습
5. 견학 및 탐방 학습
6. 역할놀이 학습
Ⅴ. 과학교육과정(과학과교육과정)
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