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발견하여 학습을 위한 준비를 갖추는 도입 부분
나) 탐색단계 : 준비과정에서 발견된 문제를 토의하고, 토의에 대한 결과를 비교하고, 실험할 것은 실험하고, 조사해야 할 것은 조사하는 활동
다) 정리단계 : 비교, 조사, 실험을 통한 과학적 검
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유아간의 상호작용 극대화를 위한 교수 학습 방법의 이론적 연구
(논문)/ 최규명 1. 카미 드브리스 프로그램이란?
2. 카미, 드브리스 프로그램의 배경
3. 교육목적
4. 학습발달
5. 교수 원리 및 방법
6. 교육 내용 및 방법
7. 운영
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재료와 작품
Ⅷ. 입체표현과 조소
1. 입체표현을 통한 양감의 발견이다
2. 촉감을 통한 작업으로 촉각과 시각이 결합된 교육을 할 수 있다
3. 심상표현을 위한 재료와 용구의 확충에 의의가 있다
Ⅸ. 입체표현의 영향
참고문헌
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6) 결정기(The period of decision, 13～17세)
7) 청소년기(Adolescent Art)
3. 전성수의 입체 표현 발달 단계
1) 평면적 상징기(1?2학년, 6～8세)
2) 입체적 탐색기(3?4학년, 8～10세)
3) 입체적 사실기(5?6학년, 10～12세)
Ⅳ. 조소수업(조소영역지도, 조소교육)
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학년 ( )반 ( )번 이름 ( ) 1. 단원의 개관
2. 단원 내용의 구조와 학습 계열
3. 단원의 지도 목표
4. 단원의 학습모형
5. 단원의 지도 계획
6. 단원의 평가 방향
7. 단원의 지도상 유의점
8. 단원 지도 시 참고 사이트 및 자료
9. 본시 교수 학
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Ⅵ. 인지구조와 인지적 재구성
1. 스키머
2. 스키머의 역할
1) Rumelhart(1980)에 의한 스키머의 역할
2) Byrnes(1996, pp. 19～21)에 의한 스키머의 역할
3) Howard(1987)에 의한 스키머의 역할
Ⅶ. 인지구조와 상호작용
Ⅷ. 결론
참고문헌
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감상하였는가?
③새로운 표현 방법을 탐색하여 표현하였는가?
④ 여러 가지 현대 미술에 관한 자료를 수집하여 작품 모음집을 만들었는가?
⑤ 성실하게 끝까지 노력하였는가? 미술 교과서 분석
3~6학년 단원목표 및 도입,전개,정리,평가
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학습 안내
2. 전체 집단학습
3. 개별 학습을 병행하는 분임학습
1) 분임학습 1(환경신문 만들기)
2) 분임학습 2(역할극 꾸미기)
4. 집단학습
1) 분임 활동 내용 발표(30분)
2) 학급 토의 활동(15분)
Ⅶ. 환경교육의 ICT활용(정보통신기술) 지도
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6; androgen, testosterone → 수컷화
◾ Estrogen → 암컷화
3) 성숙 동물 - 중성화 수술
◾ 수컷 - 고환 적출 → androgen, testosterone 분비차단 → 교미행동 억제
4) 프리마틴
◾ 쌍생아 → 암컷 태아 = 열성인자
◾ 수컷 testosterone 영향 → 쌍
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생물, 원시 동물과 같은 하등 동물이 바다에서 살았다.
44. ③
그림은 암모나이트를 그린 것이다.
45. ②
암모나이트는 공룡, 시조새 등과 함께 중생대의 표준 화석이다.
46. ②
사과나무와 같은 속씨식물은 신생대에 출현했다.
47. ④
48. ②
49.
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