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속씨식물)
소나무(겉씨식물)
꽃
꽃잎과 꽃받침이 ( 있다 , 없다 )
꽃잎과 꽃받침이 ( 있다 , 없다 )
씨방
( 있다 , 없다 )
( 있다 , 없다 )
밑씨
제 학년 반
이름
5. 주변의 생물
과학 58쪽
심화 학습지
1. 복숭아꽃의 생김새를 살펴보고 그 특징을 기
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분류 기준 제시
분류 단계(관찰, 분류, 측정)
탐색 결과 정리 단계
이해, 문장화
2. 발견 수업 모형
(1) 초등학교 중학년 이상의 학습 지도에 적합한 모형
(2) 개념 형성에 일차적인 초점을 둠
(3) 강조점 : 과학 개념의 습득(탐구 활동을 통해서)
(4)
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발견 및 발전
6. STS 학습 모형
과학과 기술, 그리고 사회의 관계를 이해하는 과정에서 과학과 기술이 사회에 미친 영향을 토론하고, 이를 과학적 방법으로 해결하는 방안을 모색하여 학생들의 가치관 정립을 돕게 된다.
STS의 문제 제기
가치
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과학과 일반교수학습모형
(1) 과학 교수학습의 일반 모형
(2) 과학 학습 모형
2. 경험학습모형
(1) 경험학습모형의 배경과 특성
(2) 경험학습모형의 절차
1) 학습지도단계 4단계
2) 필요한 과학 과정
◆ 관찰
◆ 분류
(3) 경
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과학과(과학교육)의 내용
1. 3학년
1) 자석놀이
2) 초파리의 한살이
3) 어항에 생물 기르기
4) 주위의 물질 알아보기
5) 여러 가지 돌과 흙
6) 여러 가지 고체의 성질 알아보기
7) 소리내기
8) 운반되는 흙
9) 여러 가지 잎 조사하기
10) 식물의
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배경 3
1. 관련 이론의 탐색 3
2. 선행 연구의 고찰 6
Ⅲ. 운영의 설계 6
Ⅳ. 세부 추진 계획 6
1. 4계절 꽃이 있는 화단 가꾸기 6
2. 자연관찰 학습장 조성 7
3. 환경보전 실천의 생활화를 위한 환경 교육 실시하기 9
Ⅴ. 기대되는 효과 10
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학습 모델
4. Osborn-Parnes의 모델
5. CPS의 두 가지 사고
Ⅲ. 창의적인 문제 해결력 교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인
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6
○
○
17
○
○
18
○
○
19
○
○
20
○
○
합계
4
6
7
3
1
8
2
5
2
2
비율
(%)
20
30
35
15
5
40
10
25
10
10 Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경
1.1 대학수학능력 시험 개관
1.2 과학탐구영역시험
1.3 생물Ⅱ 개관
1.4 교육목표 분류학
1.5 Ande
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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6
1. 탐구 지도 기간 및 대상 6
2. 탐구 지도 단계 6
3. 탐구 내용의 선정과 지도 단계 6
Ⅴ. 탐구 활동 지도의 실제와 결과 7
1. 꽃무릇은 어떤 식물인가?에 대한 탐구지도 7
2. 꽃 무릇 알뿌리의 생즙 성분을 분석하면 어떠할까?
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