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수학적 태도
1) 개념 : 수학에 대한 흥미나 성향과 같은 수학적 태도를 말한다.
2) 하위요소
(1) 호기심 : 수학적 문제해결이나 학습의 동기이며 새로운 대상에 관심을 기울이는 행
동이다.
(2) 주의집중 : 유아가 수학적 상황이나 활동의 과정에
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수학과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호
○ 강행고(1997), PET(Probability Experimental Tool)를 이용한 확률 개념의 교수·학습에 관한 연구, 한국교원대학교대학원 박사학위 논문
○ 마일즈 홀랜더, 통계마인드 길들이기
○ 신양우(2000), 기초 확률론,
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수학습법(교사역할), 환경구성 원리를 중점으로 비교분석해 보았다. 이제 영유아 보육은 자녀양육을 특수계층과 요보호 가정의 아동들에게만 국한시킬 것이 아니라 국가가 미래지향적인 입장에서 국책사업으로 인식하여 모든 국민의 영유아
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학습장, 수학과(4,5,6학년) 재능아 지도자료, 재능학습 프로그램, 「꿈돌이의 생활」 적응을 통한 특수재능아 교육 운영계획서·참관안내·보고서, 판별카드 등이 마련되었음.
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 방향
첫째, 명제적 지식보다는 과정적절
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다중지능의 분리형 적용 방안
3. 가드너의 다중지능을 아동과학지도에 어떻게 적용해야하는지 사례를 중심
1) 다중지능이론에 기초한 과학적 문제해결력
2) 다중지능이론에 기초한 과학적 태도
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습된 개념과 지식을 바탕으로 확장된 극과 구성을 해나가는데 알게 된 내용이 더욱 공고화되기도 하고 때로는 새로운 문제에 부딪히기도 하며 알고 싶은 의문이 생기기도 한다. 이렇게 극화활동은 프로젝트가 진행되면서 계속 새로운 개념
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학습이 이루어져야 함
·생활 주변에서 일어나는 문제를 스스로 발견하고 해결하려는 태도를 기름
·과학의 단편적인 지식 전달보다는 기본 개념을 유기적이고 통합적으로 이해
·개방성, 창의성, 증거존중 및 협동성을 기르는데 유의
·저학
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문제를 해결하는 데 필요 없거나 부족한 정보 찾기
6학년
문제 상황에 적절한 방법 선택 / 조건을 바꾸어 새로운 문제 만들기와 해결 / 타당성 설명 Ⅰ. 총론비교
Ⅱ. 내용변화비교
☆ 개정 7차 과정에서 학년별 학습목표와 용어의 영역
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수학적 원리와 규칙을 습득하며, 창의적이고 비판적인 사고로 문제에 접근할 수 있도록 돕는 것이다. 예를 들어, 2022년 한국 교육통계연구원 자료에 따르면, 초등학생의 수학학습 수준은 초등학교 1학년 기준 65%, 3학년 기준 75%, 6학년 기준 85%
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문제점과 개선 방안
1. 영재학급 구성 및 운영에 필요한 제반 여건이 조성되어 있지 않다
2. 영재교육의 특성을 고려한 프로그램 개발이 미흡하다
3. 영재교육 담당교사를 위한 체계적인 연수와 지원이 부족하다
1) 체계적인 연수를 받을 수
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