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학습 개발 연구, 서울 한국교육과정평가원
* 이의원(1997), 초등수학교육의 열린 교육적 관점, 초등수학교육, 한국수학교육학회
* 이의원 외(1999), 7차 교육과정에 의한 초등수학교육, 동명사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 6학년 수학과(수학교육)
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수학화 과정을 도입한 중학교 함수영역의 학습자료개발. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
- 김용성(2000). 문제상황을 기초로 한 수학화 경험이 수학적 신념과 문제해결력에 미치는 효과. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
- 박정혜(2
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학습의 흐름
6 학습의 계열
7 단원의 평가 계획
8 지도상의 유의점
Ⅲ. 수업 이론 관련 탐색
1 초등학교 6학년 학생들의 인지 발달 특성
2 비례적 추론 지도
3 비례식
4 수업에 적용된 문제 해결 수업 모형
Ⅳ. 학습자 실태 분
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수학문제해결과정에서 직관적 사고 분석 : 초등학교 5,6학년 중심으로, 전주교육대 교육대학원
- 임선하(1998), 창의성에의 초대, 교보문고
- 우정호(2003), 수학교육과정의 문제점과 개선 방향 탐색, 대한수학교육학회, 제40회 수학교육집중 세미
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학습능력 향상에 많은 영향을 미친 것으로 생각된다.
참고문헌
김현옥 - 자기주도적 학습능력 신장 방안, 교육 연구 10월호, 1996
문흥중학교 - 수준별 협동학습을 통한 창의적 사고력 신장, 1999
박성택 - 수학과 문제해결력 신장을 위한 수업방
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그래프와 방정식의 해를 중심으로, 대한수학교육학회 논문집, 1996 Ⅰ. 수학교육(수학학습) 그래픽계산기의 교육적 의미
Ⅱ. 수학교육(수학학습) 그래픽계산기와 통계와 확률
1. 통계 수업에의 활용
2. 확률 수업에의 활용
1) 모의 실험
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학습동기유발
선수 학습
학습목표확인
본시와 관련된 학습 동기 부여 자료
투입-구체적 소재를 자유롭게 조작
선수학습상기
전시 학습 상기 및 본시 학습 문제해결에 필요한 기초요소 파악
여러 가지 범례들의 개념 재생하기
학습목표 확인
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[교육학] 초등 수학 교과서 분석-5, 6학년 규칙성과 문제해결
목차
1. 서론
2. 5학년 수학 교과서의 규칙성 단원 분석
3. 6학년 수학 교과서의 문제해결 단원 분석
4. 규칙성과 문제해결의 교수학습 방법 비교
5. 초등 수학 교과서의 규
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학습(수와연산영역지도)의 학년별 지도내용
1. 1학년
1) 가
2) 나
2. 2학년
1) 가
2) 나
3. 3학년
1) 가
2) 나
4. 4학년
1) 가
2) 나
5. 5학년
1) 가
2) 나
6. 6학년
1) 가
2) 나
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전개
1. 수업전
2. 본수업
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그 자료의 특성을 잘 나타내는 그래프로 표현하는 활동을 계획하고 실천할 수 있다.
5) 문자와 식
문제 해결 방법
① 다양한 문제를 적절한 방법을 선택하여 해결할 수 있다.
② 문제 해결의 과정을 설명할 수 있다.
<학습 지도상의 유의점>
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