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문제를 해결하려고 노력한다.
하
- 잘 비교하지 못하며 적절한 말을 사용하지 못한다.
- 생활 속에서 여러 가지 비교하기 문제를 해결하려는 태도가 소극적이다.
※ 학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부
○ 활동 학습지
즐거운 수학 시간
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수학 익힘 해결하기
정리
및
확인
정리하기
차시예고
◎학습내용 정리하기
T. 덧셈식을 만들 때는 어떻게
묻습니까?
T. 뺄셈식을 만들 때는 어떻게
묻습니까?
T. 다음 시간에는 수 카드를 가지고 문제를 만드는 게임을 하도록
하겠습니다.
S.
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학습이 국민학생의 수학적 문제해결력에 미치는 효과, 한국교원대 석사논문
심부성·김상녕·이익현(1995), 상호작용적 코스웨어를 위한 멀티미디어 저작도구의 설계 및 구현, 한국정보과학회지 제 13권 6호, 서울 : 한국정보과학회
오필우 외 3
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Ⅰ. 수업 연구의 목적 및 필요성
1.연구 주제
문제해결 전략 학습을 통한 수학적 힘의 신장
(체계적인 문제해결 방법을 통한 실생활의 여러 가지 문제해결 능력 향상)
2.연구 대상
회덕중학교 2학년 수준별 수학 수업 A분반
3.연구의 필
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해결하는 수학적인 문제해결의 능력과 태도에 대한 평가가 되어야 한다. ⑶ 자연이나 생활 속에서 실제적인 현상이나 사태를 수학적으로 관찰, 분석, 사고하는 능력과 태도를 종합적으로 평가할 수 있어야 한다. ⑷ 학습한 수학 내용과 관련
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학습영역
문제해결 수업 모형과 효과적으로 접목될 수 있는 학습목표는 예를 들면 “문제를 간단히 하여 해결할 수 있습니다.”와 같은 문제해결 전략이나 문제를 해결하는 과정, 수학적인 태도 등이다.
문제해결 수업 모형과 효과적으로 통
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해결하고, 실험을 통해서 획득한 개념, 원리, 법칙 등을 자기 교실에 돌아와서 그림으로 다시 해결하고 또는 형식화 과정을 거치게 한다.
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 학습과정
1. 개념형성수업모형
문제 파악
사상의 제시
개념의 추구
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및 개별지도계획)
6) 소집단 협력 탐구학습의 사례
Ⅷ. 실과(실과교육) 수업전략
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
참고문헌
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학습 방법을 적용하려 하기 때문이다.
2. 단편적이고 낮은 수준의 지식, 이해력보다는 종합적이고 고차적인 사고력, 문제 해결력을 평가하도록 한다
현재 수학과 평가가 지닌 커다란 문제점 중의 하나는 종합적이고 고차적인 수학적 사고력,
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학습자에게 생각거리, 탐색거리, 토론거리, 추론거리를 제공할 필요가 있다. 이러한 과정을 통하여 형성된 수학적 개념이나 지식은 다양한 방법으로 검증하고 표현해 봄으로써 풍부한 개념망을 형성할 것이며, 이는 문제해결력과 수학적 힘
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