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학습
칠판을 이용
문제,상황해결에 어려움을 겪는 모둠, 개인은모둠별, 개별 지도한다.
정리
(7분)
형성평가
♥ 수준별 학습지 3문항
♥ 음악을 틀어준다.
- 자신의 수준의 문제를 풀어본다
협동
학습
붙임
영상(클래식)
수학일기의 작성시에
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문장제 문제풀이 전략 훈련이 초등학교 수학 학습장애 아동의
문장제 문제해결력과 자아개념에 미치는 효과
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
가. 문제풀이 전략
나. 문장제 문제
다. 완전학습
라.
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해결하기 위한 식을 만들어 봅시다.
Sn. 42÷3입니다.
단계
(시간)
학습내용
교수학습 활동
자료 및
유의점
교 사
학 생
기초
및
문제파악
T. 이번 시간에는 어떤 공부를 하게 될까요?
S1 (몇십 몇)÷(몇)의 계산방법을 공부해 볼 것 같습니다.
S1 42
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학습을 새로운 학습형태로 권장하고 있다. (Johnson & Johnson, 수학교육에서의 협동학습, NCTM, 1989) 소집단학습에서 학생들은 자기 의견이나 생각을 털어놓고 모르는 것은 서로 일러주고 협동해 가면서 문제를 해결한다. 이것은 인지적인 학습에서
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문제가 제기 된다. 수학교육의 질을 결정하는 것은 그 대상 자체의 질이 아니라 그것이 어떻게 사용되는가 하는 즉 아동의 활동이다
참고문헌
◎ 강옥기(2001), 수학과 학습지도와 평가론, 서울 경문사
◎ 강시중(1985), 수학 교육론, 서울 교육출
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한 변화, 시험적인 결과를 토의해야 한다.
제 3부 심화학습의 기회는 이미 논의된 제 1, 2부 심화내용으로부터 도출이 된다. 이 단계에서 주로 이루어지는 수학적 활동을 소개하면 다음과 같은 내용이 포함될 수 있을 것이다.
문제해결 기술을
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수학을 좋아하는 학생들을 배출하는 경향
교사의 기대가 아동의 성취에 영향
교사가 무엇이 중요하고 가치 있는 것인지를 설정하는 것(계산기능, 창의적 사고, 비판적 사고, 문제 해결)에 따라 학습 내용과 방법뿐 아니라 수학에 대한 태도에
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학습자에게 생각거리, 탐색거리, 토론거리, 추론거리를 제공할 필요가 있다. 이러한 과정을 통하여 형성된 수학적 개념이나 지식은 다양한 방법으로 검증하고 표현해 봄으로써 풍부한 개념망을 형성할 것이며, 이는 문제해결력과 수학적 힘
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문제를 내고 맞힌다.
도형 판(상)
지오보드(중)
빵끈(중)
바둑돌(중)
성냥개비(하)
수수깡(하)
단계
(분)
학습내용
교수학습 활동
자료(□) 및
유의점(※)
교수 활동
학습 활동
적용발전
(9)
관련
문제
해결
T. 익힘책 64쪽 1번 문제를 해결해 봅시다
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문제에서 시간이 각각 1시간, 2시간, 3시간 이므로 100*□, 200*△,
300*○로 나타낼 수 있겠지.
수학화
과정
학습내용
교수 - 학습활동
추출
및
반성
문제해결 설명
학생 : 제가 그렇게 말했자나요.
교사 : 문제에서는 시간이 다르잖아. 1시간, 2시
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