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문제풀이 전략’ 훈련이 초등학교 수학 학습장애 아동의 문장제 문제해결력과 자아개념에 미치는 효과를 요약해 봄으로써 초등학교 6학년 수학과 학습장애 아동 3명을 대상으로 하여 문장제 문제풀이 전략을 집중적이고 체계적인 교수단계(
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수학지능의 이해
특성
논리-수학적 학습과정
학습 환경의 구성
논리에대한 교수
연역적 논리
귀납적 논리
사고와 학습의 증진
수학적인 사고과정
숫자로학습하기
모든교과과정에 걸친 이야기문제
배열
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수학교육(지도, 수학수업)과 연산학습
학생들의 연산학습의 수업 목표는 더하고, 빼고, 곱하고, 나누는 법을 알뿐만 아니라 중요하게는 문제 해결 상황에서 각각을 언제 적용하는지를 아는 것이다. 그러기 위해서 먼저 학생이 무엇을 알고 있
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문제를 수학적이고 과학적으로 해결하려는 태도와 창의성을 길러줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아수학교육내용과 유아수학과정에 대해 설명하고 그에 따른 유아수학교육 교수학습방법을 선택하여 일일 계획안을 작성해 보았
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문제해결에 이르기 위해 명확한 절차를 능숙하게 구사할 수 있는 능력에 관한 것은 ‘계산’에 해당한다. ( )
o p.434 제1부 수학교육의 이해
제2부 수학과 교육과정
제3부 수학교육철학
제4부 수학 문제해결 교육론
제5부 수학학습심리학
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2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표·전시
3) 교실공개
4) 흥미유지
Ⅸ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)과 체계적 교수학습의 비교
참고문헌
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문제에 대한 해가 어떻게 다른가? 이것은 다른 해보다 더 알맞은가? 왜 그런가? 다른 사람에게 나의 주장을 타당화할 수 있는가?” 등이 한 보기이다.
참고문헌
◎ 강영수, 개방형 문제를 활용한 협동학습이 수학적 창의력 신장에 미치는 영향
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2. 일상기억 능력
3. 기억 보조 전략
Ⅲ. 학습과 문제해결 능력
1. 학습
2. 문제해결 능력
1) 피아제 인식발달론에 따른 감퇴
2) 개념 구성 및 재조합 능력과 사물의 분류 경향
3) 전략의 미숙함
Ⅳ. 창조성과 지혜
1. 창조성
2. 지혜
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수학(1～10학년)
영어(7～10학년)
깊이
심화보충형
국어, 과학, 사회
영어(4～6학년)
선택 중심 교육과정
(고2,3)
적성
과목 선택형
모든 교과
■ 우리나라 제7차 교육과정은 이전의 교육과정 재정에서 지속적으로 추구하였던 교육 내용 적정화(내
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수학적 지식과 기능을 활용하여 실생활의 여러 가지 문제를 해결해 봄으로써 수학의 필요성과 실용성 등들 인식할 수 있게 하여 수학에 대한 긍정적인 태도를 가지게 한다.
수학의 학습을 통하여 학생들은 수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙
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