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학습의 세 가지 하위과정과 자기효능감, 목표설정간의 관계를 Schunk(1990)는 <그림Ⅰ-2>와 같이 나타냈다. 학생은 지식 획득, 문제해결, 연습장 완성 등의 목표를 가지고 학습활동에 투입된다. 목표 도달에 대한 자기효능감은 능력, 선행경험
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문제해결력, 논리적 사고력, 정보의 처리능력 등을 키울 수 없다고 지적하면서 수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학교육이 제공되기 이전에 획득되는 유아
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문제를 해결하고 아이디어를 재구성하도록 운영된다. 즉 구성주의적 관점에서 볼 때 학습은 단순한 자극반응 현상이 아니라, 자기조절과 반성과 추상을 통해 맥락에 적합한 지식을 구성하는 것이다.
구성주의자들이 강조하는 교수학습의 주
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문제이다. 활동중심의 수학 에서는 탐색하고, 활동에 능동적으로 참여하게 하기 위해 많은 학습자료가 사용된다. 자료를 활용하는 활동에서 안전하게 사용하고, 조절하고, 보관하는 바람직한 습관을 갖 도록 한다.
⑤ 수학교육에서 심리적
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며 습득하고, 논리적으로 수량 개념을 체계적으로 인식하기 위해서는 자발적인 학습의 자세를 길러주어야 할 필요가 있다. 수학은 단순히 수를 세거나 계산하는 행위가 아니다. 현재 사회 속의 문제를 해결하는 문제해결 능력 및 논리력을 습
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학습의 기회를 제공해 준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수학놀이활동을 위한 유아와 교사간의 상호작용 유형을 논하고 유아-교사간의 수학활동 진행에서 나타나는 상호작용 유형의 예를 설명해 보았다. 유아가 새로운 아이디어를 탐색하
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이해 | 신명희외 3명 공저 | 학지사
수학교육학 신론 | 황혜정외 5명 공저 | 문음사
교수-학습의 이론적 탐색 | 전성연 | 원미사
교육과정및 교육평가 | 박도순 홍후조 | 문음사
교수학습 이론과 과학교육 | 박승재 조희영 | 교육과학사
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그리기를 해본다
4) 교사나 부모가 함께 해본다
5) 너무 욕심을 내지 않는다
6) 칭찬을 아끼지 않는다
Ⅶ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 실제
1. 신문 기사, 칼럼 활용
2. 사진, 그림, 광고 활용
Ⅷ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의
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해결
결과에 대해 공동으로 보상을 받는 것이라
고 할 수 있다.
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협동 학습을 이용한 수학 수업의 장점
교사에게 다양한 수학전략을 제공
수업중에 신체를 많이 움직이게 한다.
타인을 배려하는 태도를 길러줌.
문제해결, 의사 결정
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학습 방법을 적용하는 것이다.
학교에서 창의성 교육의 가장 큰 목표는 아동들이 어떤 문제에 대해 민감하게 문제를 파악하고 정의할 수 있으며, 해결 가능한 여러 가지 방법을 다양한 각도에서 강구할 수 있는 긍정적이며 적극적인 사고력을
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