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학습자의 질적인 읽기를 중심으로], 국어교육연구소, 1999
양점열, [창작동화의 문학적, 교육적 가치와 지도 방안에 관한 연구], 1994
이상구, [학습자 중심 문학 교육 방안 연구], 1998
김남순, [초인지 훈련이 초인지와 수학적 문제해결력에 미치
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교육과정)
등차수열과 등비수열 준비학습(붙임#1~2)
수열의 뜻(붙임#3)
등차수열(붙임#4)
등비수열(붙임#5)
등비수열의 합을 이용한 실생활 문제(붙임#6)
∑의 뜻과 그 성질 (붙임#7)
계차수열(붙임#8)
수학적 귀납법(붙임#9)
순서도 (붙임#10)
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수학습의 기본 정신은 한마디로 학습자들이 자신에게 의미있는 삶을 스스로 개척할 수 있는 창의적인 문제해결자, 평생학습자가 되도록 돕자는 데 있다.
구성주의는 현재 교사가 되기 위한 나에게 있어 꼭 숙지해야 할 중요한 문제인 것 같
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수학에 대한 관심을 가진 교사들은 유아의 흥미와 욕구에 맞는 수학내용과 적절한 교수 학습방법으로 유아들에게 수학에 대한 호기심, 창의적인 즐거움, 그리고 인내심과 같은 태도들을 촉진시키고 유아의 과학적 사고능력과 문제해결력을
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수학교육은 주입식 교육이 될 수 밖에 없고 이러한 주입식 교육으로 아이들은 영유아 수학교육에 대한 흥미를 잃어버릴 수 있기 때문이다.
-보육교사는 모방 및 관찰학습 기회를 많이 제공해줄 수 있어야 하겠다. 학습이론에 따르면 아이들
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문제 해결에 능력이 향상될 것이다.
다) 다양한 학습의 기초 자료를 제공하고 필요한 경우 자료를 출력하고 재편집하여 사용할 수 있어 자기 주도적 학습이 가능하다.
라) 교수학습시 아동과의 상호작용 역할을 만족시켜주는 학습 자료로써의
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수학성취와 과학 문제 해결에 미치는 영향”, 한국교원대, 2001
- 박홍자외, “유아수학교육”, 대학교육문화원, 2001 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 수과학영역에서 활동 유형 선택
2. 숲을 주제로 만5세 수과학영역 활동계획안 작성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참
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수학교육의 목적
① 유아는 수학적 문제해결력, 탐구력 및 추리력 사고능력을 기른다.
② 유아는 초보적인 수학적 지식과 기술을 습득한다.
③ 유아는 수학학습에 대한 흥미와 자신감을 지닌다.
④ 유아는 수학적 사고를 통해서 논리능
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해결에 적용하는 단계로 수학화는 이루어진다. -수학적 문제해결활동 특성에 대하여 논술하여라.
-수학적 사고의 전환능력과 유연성에 대하여 기술하여라.
-수학적 사고과정의 가역성과 기억력에 대하여 설명하여라.
-수학학습목
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수학적 개념을 인식하며 비형식적 수학지식을 자연스럽게 학습해나갈 수 있다.
참고문헌
교육과학기술부, 보건복지부 (2013b). 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서. 서울: 교육과학기술부
강미녀(2012). 유아교사의 5세 누리과정에 대한 관심도
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