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문제해결력, 논리적 사고력, 정보의 처리능력 등을 키울 수 없다고 지적하면서 수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학교육이 제공되기 이전에 획득되는 유아
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문제 해결을 위한 가족문제해결 프로그램, 다양한 사회적 지지체계 구축 등이 필요하다.
4) 시설종사인의 법정인원수의 상향 조정 및 처우개선의 필요성
현행 아동복지법상에 규정된 법정 시설 직원의 수를 상향 조정하고 현행 급료 수준이나
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수학교육과 수학화
(3) 현실적 수학교육에서의 기하
(4) 갓테뇨와 기하판
4. 교구의 기본 활용법
1) 자연수의 합 공식 지도
2) 문제해결전략의 지도
3) 도형의 넓이 지도
4) 도형영역에서 닮음 합동 대칭 개념의 설명
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학습자중심교과교육학회지, 2011.
백윤수 외, 융합인재교육(STEAM) 실행방향 정립을 위한 기초연구, 한국과학창의재단 연구보고, 2012.
심재호 외, STEM, STEAM 교육과 우리나라 융합인재교육의 이해와 해결 과제, 한국과학교육학회, 2015.
이병욱,
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수학을 경험하므로 일상생활에서의 적용이 가능하며, 수학에 대한 관심이 높아지고 수학 경험에 대한 동기와 자신감을 얻게 됨으로써 일상생활에서 수학적으로 의사소통하고 문제해결의 주체가 되도록 돕는다.
Ⅳ. 참고문헌
이경화, 오연주
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수학적 요구를 반영하기에는 무리가 있어 수학교육이 광범위한 영역의 내용을 포함해야하며 진정한 수학기초 능력으로 수학교육내용을 제공하자는 의견이 제기되고 있다. 또한 수학교육의 목적이 수학적인 문제해결력이나 사고력, 수학적
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수학습 이론의 이해, 변영계 저, 학지사, 2005
교사를 위한 교수학습 방법론, 박인학, 현문사, 1995
교육공학의 이해, 나일주, 정인성, 학지사, 2000
교수와 교수공학, 강낙근, 보고사, 1998
말하기 듣기 교수학습의 이론과 방법, 조문제, 교학연구사,
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수학습의 질 제고로 연결시키는 교육체제의 혁신적인 변화를 지향하고 있어야 할 것이다. 학교교육에서도 이러한 변화에 대응하기 위해서 교사는 교실수업 개선을 위한 많은 정보들을 손쉽게 수집공유하고 재창출하며, 특히 학생과 학생, 학
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문제해결력, 논리적 사고력, 정보의 처리능력 등을 키울 수 없다고 지적하면서 수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학교육이 제공되기 이전에 획득되는 유아
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문제해결을 위한 부모상담 사례연구 -부모폭력과 게임 과몰입 청소년자녀의 부모에 대한 구조적 가족치료 개입을 중심으로-
-2017, 염은선, 전영주, 학술논문- Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 대표적 가족 문제들
2. 우리나라의 대표적
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