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문제해결을 목적으로 하는 정신활동이다. 조사하고 탐구하고, 발견해가는 과정에서 자신들의 수학적인 추론과 아이디어를 글과 차트, 그래프를 통해서 나타내며, 다른 사람들과 의사소통을 하는 것도 포함이 된다. 따라서 영유아의 수학교육
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수 있는 여러 가지 문제를 해결하고, 아동들의 수학과 문제해결 태도와 연산문제해결 능력을 향상시키기 위해서는 전통적인 학습방법보다 다양한 협동학습 모형을 통한 동료교수학습 활동이 더 효과적임을 알 수 있다. 더 나아가 변화가 나
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문제해결 강조
6차
1992. 6. 30
- 학습 부담 경감
· 학습분량 적정화
- 정보화 사회 대비
- 문제해결력 강조
- 평가방법 개선
7차
1997. 12. 30
- 학습자 중심 교육 과정
- 단계형 수준별 교육 과정
· 학습량 경감
· 수학적 힘의 신장
7차 교육과정 개정
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문제해결 전략
수학지도에의 시사점
1. 교사는 지식을 구조화, 관련 개념과 절차 연결
2. 과제 환경 역할 고려
3. 문제 해결 전략 지도
Skemp의 수학 학습 이론
도구적 이해와 관계적 이해
도구적 이해
적당히 규칙을 기억하고 있으면서, 그 규칙
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비판
5) 교육적 시사점
3. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
1) 공통점
2) 차이점
4. 각 이론의 교육실제 적용사례
1) 피아제 이론의 적용 사례 : 유아 수학교육
2) 비고츠키 이론의 적용사례 : 협동학습
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학습이 일어나기 가장 좋은 조건은 학습자가 문제 상황에 부딪혔을 때, 즉 알고 있는 해결절차가 없을 때이다.
Ⅴ. 영유아 수과학교육에서 통합적 접근을 위한 교사의 역할 설명
1. 수과학교육에서 통합적 접근
수학 및 과학은 영유아의 일
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수학과는 정보화 사회에 적응할 수 있는 자질육성을 위하여 기초학습 능력, 수학적 사고력, 문제해결력 신장에 주안점을 두고 수학학습 방법의 획기적인 방향전환을 요구하고 있다.
수학학습 방법은 다양한 교수 - 학습 방법을 통한 구체적인
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학습의 정의와 기본가정
1)학습에 관한 기본 가정
2. 학습의 구성요소
1) 다섯가지 학습의 영역
2) 필수적 선수학습요소와 보조적 선수학습요소
3) 학습의 인지과정
3. 학습의 과정
1) 학습의 절차
2) 학습위계
4. 수업을 위한 원리[ Gagn&
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문제해결력도 사실은 수학의 존재론적 구성을 위한 작은 도구에 불과하다.
수학교육과 인성교육과의 관련성, 수학 자체에 내포된 인성적 요소, 수학이나 수학교육이 잘못되었을 때 발생하는 인성적 문제, 인성함양을 위한 학습방안들을 토대
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문제를 해결할 때 활성화되어야 하는 수학의 과정적 기능을 의미하며 ‘수학적 문제해결, 수학적 추론, 수학적 의사소통’ 등을 구성 요소로 갖는 개념이다. 2009 개정에서는 이러한 추론 능력, 문제 해결력, 의사소통능력에 대한 학습내용의
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