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교육을 꾀하여 진정한 교육을 위한 방향을 모색해 나가야 할 것이다.
7. 참고문헌
교육인적자원부, <초중등학교 교육과정>
김광직, 《동아원색세계대백과사전》, 동아출판사.
김용, 《교육개혁의 논리와 현실》, 교육과학사.
배준형, <
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교육의 다양한 관점에 대해 알아보고 미치는 영향에 대해 서술해 보았다. 현재 사회의 변화는 양적변화의 수준을 넘어서서 이미 질적인 변화의 양상을 띠고 있다. 이러한 변화의 양상에 대하여 정보화 사회, 포스트모더니즘의 시대 등으로 표
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교육은 7차 교육과정으로 넘어가면서 기존의 사상 중심의 체제 우월식의 교육을 지양하고 민족 공동체 중심으로 전환을 하는 방향으로 진행이 되고는 있으나, 여전히 아동들에게 있어서는 통일이라는 것이 추상적으로 다가오고 있었다. 이에
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교육목표는 체험학습을 통해 가장 효과적으로 달성되므로 환경교육에 있어서 체험위주의 교육이 다른 어느 교과보다도 요구되고, 제7차 교육과정의 목표에서도 지향하는 바와 같이 모든 교과에서 체험위주의 학습이 강조되어 `환경적으로
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7차 개정교육과정의 9학년 문학을 살펴보면 다음과 같다.
성취 기준
내용 요소의 예
(2) 문학 작품에 나타난 사회문화적 상황과 관련지어 창작 동기와 의도를 파악한다.
작품이 사회문화적 상황의 산물임을 이해하기
작가의 창작 동기와 의도
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교육에서도 하나의 내용에 대해 말하는 방법을 다루었다면, 바로 그 내용을 듣는 청자의 입장에서 알아야 할 것에 대한 교육이 이루어져야 한다.
위에서 우리는 듣기 지도의 의의와 7차 교육과정 내용을 간단히 점검하고 듣기교수-학습의방법
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7차 교육과정은 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정이며, 필수와 선택 종목으로 이루어진 체육과 교육과정은 학교 및 지역의 실정상 제시된 내용을 지도하기가 어려울 경우에는 교육과정의 취지를 벗어나지 않는 범위 안에서 내용을
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교육과정을 구체적으로 실현시키는 교과서의 개발과 편찬에도 현실성과 합리성이 요구되며, 아울러 실제 교육의 주체자인 유능한 교사의 확보 또한 절대 필요한 과제이다.
Ⅸ. 결론
7차 교육과정의 주요 개정 방향의 하나인 학습자의 ‘학습
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교육과정상에서 창작지도의 과정 및 방법의 미흡함을 들 수 있다. 초등학교에서 창작 학습이 소홀히 하는 경우로는 석문주는 대부분의 교사들이 작곡이나 즉흥연주의 경험이 없으며 음악교육프로그램에서 창작지도에 대한 방법이나 지침이
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교육으로는 이러한 사회 변동에 대응할 수 없으며. 따라서 능력위주의 경쟁사회를 살아갈 청소년들이 창의적이고 능동적인 자세로 미래사회가 요구하는 인재로 성장하기 위해서는 진로의식의 성숙이 필요하다. 7차 교육과정에서는 진로교육
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