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교육
제2장 다문화교육의 개념과 쟁점
제3장 다문화성과 세계시민성
제4장 다문화교육의 다양한 차원
제2부 한국의 다문화교육
제5장 다문화교육의 국제적 동향과 의미
제6장 한국 다문화교육 정책의 전개 과정
제7장 학교에서의 다문화교육
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제집에서 수능문제를 출제 할 것이라고 밝힌 이후 EBS에서 나온 수십 종류의 문제집들은 학생들의 혼란을 더욱 가중시켰다. 또 교육방송에 나온 유명학원강사들이 더욱 유명세를 타 사교육을 역으로 더 조장시켰다는 의견 또한 무시할 수가
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교육의 당면 과제
(1) 이념정립 : 외래적인 교육 이론에 의존하지 말고 우리의 근대화 과정에서 우리가 이룩하려고 노력했던 이념-민족의 발전, 신문화의 발달, 민주화 등-을 바탕으로 사회과교육의 이념을 모색해 나가야함
(2) 교육과정의 구
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학교였다. 국가가 제도로써 구교육을 청산하고 현대식 교육을 맞아들인 것은 갑오개혁 이듬해인 1895년의 일이었다. 이 해에 관립 한성사범학교외국어학교 등이 설립되었으며, 상공학교법관양성소광무학교육군유년학당전무학당 등 실업계통
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교육주체들의 다양한 견해
1) 전국교직원노동조합(전교조)와 한국교직원총연합(교총)의 입장 - 강력한 반대
2) 정부(교육인적자원부) - 교원평가제 추진 의지 강력
3) 학부모 - 적극 찬성
4) 기타(다음 아고라 교육 토론방)
4. 외국의 사
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교육기관에 대한 경제적 지원책이 있어야 할 것이다. 조기 교육기관의 과중한 교육비로 인해 경제적·심리적 부담을 갖고 있는 많은 부모들을 위해 정부차원의 서비스 혜택이 요구된다.
<참고문헌>
논문-남근희. 1994년 서울여자대학교 대
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교육의 성과는 여태까지의 끊임없는 투쟁으로 쟁취된 것임. 대학 내 성인교육, 대학교육, 전인교수, 노동자 교육협회 설립 등 교육과 관련된 것이 주변에 접할 곳이 많아지고 생계를 꾸려나가는데 어려울 만큼 가난한 사람들도 국가의 경제적
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학교현장의 교사, 학부모, 학생 등 교육가족이 그 학교의 특수성과 창의성을 살려 ‘다함께 만들어 가는 교육과정’이 되어야 한다
2) 개별화 교육 강화
교과 내용, 단원의 특성에 따라 능력별 반 편성, 협동교사제 및 보조교사제(자원봉사자)
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교육비
나. 사교육
3. 사교육의 특징
4. 사교육비 및 사교육의 실태
가. 사교육 시장
나. 사교육비 지출 경향
5. 사교육의 문제점
가. 교육계의 분석
나. 경제계의 분석
6. 사교육의 해소 방안
가. 연구내용 발췌
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경제연구원, 2004
2. 린푸이, <발전과 경제개혁>, 《중국의 기적》, 백산서당, 2004
3. 니콜라스 R. 라디, 《폭발하는 중국 시장경제의 미래》, 영언문화사, 2003
4. 이대우, 《현대 중국의 정치》, 부산대학교 출판부, 2003
5. 김정계, 《21C 중국의
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