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활동이나 특별 활동에서 집중적으로 인권교육을 할수 있는 방안
이 방안은 인권교육의 내용을 교과목에 통합함이 없이 실시할 수 있다는 점에서 장점이 있다. 초등학교의 재량 활동 시간은 매년 136 시간에 이른다. 이를 인권교육에 잘 활용하
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교육과정의 평가 방향
(1) 교육의 한 과정으로 과정 중심의 평가를 실시한다.
(2) 평가는 학생 성취도 평가와 교육과정 평가로 나누어 실시한다.
(3) 학생 성취도 평가는 교과, 재량활동, 특별활동, 행동발달 상황 영역에 대하여 실시한다.
(4) 학
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학습 지도 방법은 발견 학습, 사례 학습, 역할 학습 등 다양하다.
3. 고차적 사고력과 탐구 기능의 신장
- 사회과 교육의 목표는 사회 현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획득, 조직, 활용하는 능력을 기르고 사회 생활에서 나타
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활동 위주의 내용으로 단원을 편성함으로써 통합 방식에 있어서 통합의 정도가 강해졌다고 할 수 있다.
이러한 제7차 교육과정의 통합교과의 일반적인 특성은 「슬기로운 생활」교과에도 해당되는 바,「슬기로운 생활」교과는 그 내용을 개
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교육과정을 운영하도록 해야 한다.
교육내용의 수준 측면을 보면 보통교육 단계의 교육내용은 대부분의 아이들이 특별한 노력을 들이지 않고도 정상적인 수업과 활동을 통해 배울 수 있는 내용으로 구성해야 한다. 또한 이는 단순히 학습 난
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2. 정의적 영역에 유용한 지도 방법
가. Gestalt 집단 상담 프로그램
나. 도서를 이용한 도덕 교육
3. 행동적 영역에 유용한 지도 방법
가. 체험 활동의 날 프로그램
나. 도움 통신문
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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교육성취도 평가 실시가 바람직하다.
2) 평가 결과의 활용방안
3) 국가수준 학업성취도 평가의 시행 및 법제적 지원 방안
가) 국가수준 학업성취도 평가의 시행 체제(안)
나) 국가수준 학업성취도 평가의 법제적 지원 방안
4) 나가
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교육과정에 대한 충분한 연수가 이루어지지 않아 교육과정에 대한 이해부족으로 수업의 질이 떨어지게 되었다.
▣ 제 8차 교육과정 : 맞춤교육의 실시, 특별활동 의무기간제 도입, 선택형 교육과정의 확대실시, 과목 유급제 도입, 정보화 교
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제7차 국어과 교육과정
1. 제7차 국어과 교육과정 개정의 배경
2. 제7차 국어과 교육과정의 성격과 목표
3. 국어과 교육과정의 특징
4. 교수․학습 방법
5. 평가
Ⅱ. 대단원 학습
1. 단원명
2. 단원설정의 이유
3. 단원구성의
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학습과 평가의 통합
Ⅵ. 읽기 교육의 보완과 확장
<표 1> 읽기의 단계
<표 2> 읽기 과정 모형의 비교
<표 3> 바렛(Barrett, 1976)의 읽기 기능 분류
<표 4> 제7차 교육과정 읽기 영역 내용 체계
<표 5> 제7차 교육 과정 독서 과목의 내용 체계
<표
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