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교육개혁의 핵심적인 안으로서 학생부, 내신제 입시, 제7차 교육과정 등이 모두 성취기준평가와 관련이 있다. 점수부풀리기와 같은 부작용은 교육과정평가원에 의한 전국단위 학력검사나 수능점수와의 교차비교 등 몇 가지 방안을 쓰면 최소
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학습 네트워크란 가정, 사회, 직장, 학교, 국가, 전 세계가 정보통신망으로
연결되어 시 공간적 제약을 극복하고 쌍방향적 의사소통이 가능한 형태로
누구든지 원하는 지식과 정보를 주고받을 수 있는 열려 있는 교육체제라 할
수 있다. 학습
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교육과정 적용에 앞서 이해를 위한 집단 연수가 있어야 되겠다.
. 결론
제7차 교육과정은 수요자 중심, 학습 중심, 다원적 문제 해결력을 중시하는 수준별 교육과정의 도입과 학교와 학급의 교육과정 운영의 자율성과 재량권의 확대가 가장 큰
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과정 중에 해야 할 모든 구체적 학습 활동을 망라한 것이라야 한다.
원격교육에서의 학습자료 역시 대단히 중요한 것이므로, 그 개발과 제작에 특별한 관심을 두어야 한다. 이 학습자료는 인쇄매체를 활용할 것인가 아니면 전파매체나 시청
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학습 활동에 필요한 악보는 곡명이 기록된 부분을 클릭하여 활용한다.
다섯째, 표현 활동에 필요한 여러 가지 기법, 작품 제작 순서 등은 지도서의 해당 부분을 클릭 하여 활용한다.
Ⅲ. 맺는 말
21세기 정보화 사회에서는 예술이 과학을 선도
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교육의 결과는 경제적 위기를 겪으면서 더욱 절실히 드러나게 되었다.
이에 시대적 흐름에 부응하는 새로운 학교교육의 방향으로서 대두된 것이 바로 진로교육이다. 제7차 교육과정은 21세기 세계화·정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의
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교육으로서의 도덕교육
3. 공동체주의적 관점에 입각한 도덕교육
Ⅴ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 절차
1. 1차시
2. 2차시
3. 3차시
Ⅵ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 수업모형
1. 배려(Caring) 모형
2. 가정 연계 모형
3. 봉사 학습 모형
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정보센터, 2011
윤성식 / 국가경쟁력 제고를 위한 예산·회계제도 혁신, 한국행정학회, 2002
정충식 / 국가경쟁력 제고를 위한 전자정부 구현전략, 한국행정학회, 2002
전국경제인연합회 노동복지팀 / 기업 경쟁력 제고를 위한 고용형태 다양화 방
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재량활동을 통한 진로교육방안
제7차 국민공통기본교육과정에서는 초등학교의 경우 6068시간, 중학교는 각 학년별로 136시간, 고등학교는 각 학년별로 204시간을 재량활동에 배정하여 심화·보충학습을 위한 교과재량 활동과 범교과 학습과 자
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교육\'보다는 \'컴퓨터를 자료로 이용하거나 도구적으로 활용하여 창의력과 문제 해결력을 높여주는 방향\'으로 나아가고 있다. 이러한 관점은 실생활에 맞는 교육과정, 학습 수요자 중심의 교육과정과도 밀접한 관계를 가지고 있다. 따라서,
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