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교육기관에서 실시한 부모교육활동 이후에는 질문지, 인터뷰, 관찰을 통해 평가를 실시하는 것이 필요하다. 이러한 평가를 통해 얻을 수 있는 부모교육의 구체적인 효과는 첫째, 자녀들이 다니고 있는 유아 교육기관의 교육과정과 전반적인
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교육과학사/2006
*유옥, 가족상담의 적용과 효과, 대한기독교교육협회/2005
*조흥식 외, 가족복지학, 학지사/2005
*차재희, 자기주장훈련 집단상담프로그램이 중학생의 자아존중감과 자기주장행동에 미치는 효과/2006
*한국청소년개발원, 청소년
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학대
7. 우리나라 아동인권 보장의 주요 쟁점
1) 가정환경 및 양육
2) 기초보건 및 복지
3) 교육, 여가 및 문화적 활동
4) 특별보호조치
8. 우리나라 아동인권 보장이 나아가야 할 방향
9. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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전반적으로 그들이 전망하는 교육을 위해 사회가 어떤 변화를 해야 하는지를 정확하게 그리고 있지 못한다.
4) 학교교육의 순 기능적인 면에 대하여 지나치게 간과한다.
2. 배울점
1) 기성세대로부터 구속과 자아 부정을 경험하지 않고 자유롭
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교육에서부터 특수교육과 장애학생에 대한 이해를 제고하도록 해야 한다.
3.결론
이상으로 장애에 대한 전반적인 내용과 우리나라에서 이루어지고 있는 장애학생에 대한 교육 현황, 또한 우리나라의 장애교육의 문제점과 해결방안에 대하여
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교육서비스 문제가 발생한 가례에 대하여 초점을 둔 케이스 워크(casework)서비스나 집중적인 가족위기 서비스 등이 포함.
① 가족치료 서비스 실시의 확대
-가족치료 서비스는 학대받은 아동과 가해부모 모두에게 실시될 수 있는 것 이다. 가족
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교육과학사.
김태천(1996). 아동권리협약. 국제인권법.
김동훈(2004). 아동의 권리에 관한 연구. 석사학위 논문, 서울대학교 대학원.
이수민(2011). 아동의 권리의 헌법적 보장. 대구대학교 석사학위논문.
김인숙 외(2004). 유엔아동권리협약 이행방
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교육원
행정안전부 산하 기관으로, 국가공무원의 직무 교육, 리더십 교육, 신규 공무원 교육 등을 담당한다. 주요 프로그램으로는 신임 공무원 교육, 고위공무원 과정, 정책기획 과정 등이 있다.
②지방자치인재개발원
지방공무원의 교육훈련
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교육 내용
② 전체적인 교육의 총 기간
③ 교육내용의 각 단계 구성
④ 각 단계별 교육의 소요시간
⑤ 부모교육자 (교육진행자)
⑥ 교육의 진행방법
3. 본 부모교육에서 전반적으로 개선하여야 할 점이나 기타 제안하고 싶은 점에 대하여 의견
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교육 주도의 특수교육
-완전통합
2)통합교육의 과제
-장애인의 이해와 통합의 필요성
-법적 뒷받침과 실천의지
-일반학급 규모의 적정화
-일반교육과 특수교육의 협력
-지원 체계 확립
-교육과정의 다원화
-교사의 양성
-장애인을 위한
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