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교육 정례화
2) 원장은 교사에 대한 학교폭력 예방교육 실시
3) 원장 및 교사에 의한 기초 인성교육 확대 및 강화
4) 학교폭력 방지를 위한 교사의 계속적 주시
5) 유아교육기관 학교폭력 예방 기본교육과정 운영의 내실화
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교육에 반드시 적용해야 할 점은 ‘시간 전망’ 이다.
청소년은 자신의 미래와 과거를 조성하고, 미래의 가능성을 지금의 가능성과 통합하는 과정을 거쳐야 한다. 자신의 과거를 인정하고 미래의 자신의 모습을 숙고하게 되는데 이것은 성인
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교육 방법에 대해 과정을 중시하면서 시간적으로 효율적이고 효과적인 방법이 없을까 하는 의문을 가지게 되었다. Ⅰ. 내용 요약
1) 문법 교육 방법에 대한 인식 전환
2)‘탐구 학습’에 대하여: 문법 교육관을 바꾼 ‘철학모형’
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교육과 일반 학교에 자의든 타의든 통합되어 있는 경도 장애아에 대한 교육을 지원해 주는 제도가 마련되어야 할 것이다.
2.2 유아특수교육 개선방안
교육의 근본 취지와 목적에 부합할 수 있는 개선방안에 대하여는 여러 가지 대안이 있을
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교육의 경험과 질을 보장해야 할 것이다. 교원에 대하여는 남녀 교원의 양성평등의식을 통한 여교원의 능력에 대한 편견이나 고정관념, 여성으로 보는 인식에서 벗어나야 한다.
교육과정에서의 양성평등교육
<교과서가 양성평등한 자료가
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교육·참여 활성화 방안 연구, 육아정책연구소.
권미경, 김문정 (2012). 2012유아교육정책의 성과와 과제. 연구보고. 서울 : 육아정책연구소.
김명순(2019). 놀이에 대한 부정적 오해와 긍정적 편견: 미래사회 변화에서 ‘교육과정 놀이’에 대한 재
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교육개발원, 강태중, 이종태, 이명준, 1996
대안교육이랑 무엇인가, 내일을 여는 책, 정유성, 1997
# 토론주제 #
1. 대안학교에서의 학력인정에 대하여
2. 대안교육을 원하는 중학생의 부모가 의무교육이란 명분으로 공교육을 강요하는 것은 행복
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교육과정에서 요구하는 전통 음악 기본 악기를 포함해 그 외의 우리나라 전통 악기에 대해 학생이 직접 경험할 수 있는 기회는 제공하지 못한 실정이다.
따라서 학생의 생활 주변에서 많이 볼 수 있고 손쉽게 접할 수 있는 장구의 체계적이고
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교육 과정, 대한 교과서 주식회사, 2001
4. 문교부, 초등학교 말하기·듣기교과서, 대한 교과서 주식회사, 2001
5. 문교부, 초등학교 읽기 교과서, 대한 교과서 주식회사, 2001
6. 미승우, 새 맞춤법과 교정의 실제, 어문각, 1988
7. 양태식, \"국어과 발
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교육평가
I. 교육평가의 개념
1. 교육과정 전반을 평가함
2. 교육평가를 실시하는 목적
3. 교육평가의 최근 강조점과 동향
4. 교육평가와 교육측정의 비교
II. 교육평가의 기능
1. 교육목적 달성도 파악의 기능
2. 학습의 진단과 교정
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