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제7차 수준별 학생중심의 과학과 교육과정에서는 STS 과학교육 방법을 적용하여 탐구능력을 신장시키며 신지식을 학생의 삶에 활용할 수 있도록 요구하고 있다. 지식적인 과학에서 벗어나 실재 사회문제 해결에 과학 기술 원리를 적용해 봄으
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기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어사용 상황에서 활용하는 능력을 기른다.
나. 정확하고 효과적인 국어사용의 원리와 작용 양상을 익혀, 다양한 유형의 국어 자료를 비판적으로 이해하고, 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 기
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및 교수요목기(1945~1954)
2. 1차(1955~1963)교육과정 개정
3. 2차(1963~1973) 교육과정 개정
4. 3차(1973~1982) 교육과정 개정
5. 4차(1982~1987) 교육과정 개정
6. 5차(1987~1995) 교육과정 개정
7. 6차(1995~2000) 교육과정 개정
8. 7차(2000~ ) 교육과정 개정
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방법이 있다. Ⅰ. 제7차 특수학교 교육과정의 구조와 치료교육활동
1. 교육과정의 전체구조
2. 치료교육활동의 교육과정
Ⅱ. 정신지체학생 치료교육의 성격
Ⅲ. 감각·운동 기능
Ⅳ. 학습 준비 기능
Ⅴ. 정신지체학생의 언어치료
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기본법
▷ 선우덕(2006), 일본의 고령사회대책, 한국보건사회연구원
▷ 윤찬중(2002), 일본의 고령사회 대책과 노인학대, 한국사회복지연구회
▷ 정기룡(2003), 고령사회 일본의 노인문화, 한국일어일문학회
▷ 정기룡(2010), 일본의 고령사회와 베
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기본법
2. 각급 학교의 교육목적
3. 제7차 교육과정에 명시된 학교 급별 목표
Ⅱ. 형식적 교육과 비형식적 교육
1. 형식적 교육
2. 비형식적 교육
Ⅲ. 학교교육
1. 학교의 역사
2. 근대공교육제도의 수립
3. 학교교육의 한계
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제7차 교육 과정 시대의 조소 지도
Ⅴ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업)의 단계와 과정
Ⅵ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업)의 방법
1. 발상지도
2. 표현활동
1) 창의적인 표현력 신장
2) 조형의 요소와 원리의 습득
3) 고정된 사고 방
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제7차 교육과정에서 교육 내용을 경감시키고 수준을 하향 조정하여 내용과 수준의 적정화를 어느 정도 이루기는 했으나 만족스러운 수준은 아니다. 따라서 앞으로의 교육과정 개편 과정에서 교육 내용을 더 경감한다.
【13】수행평가 결과에
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제7차 초등학교 국어과 교육과정에서의 문장 부호 교육 ‥‥‥‥‥ 43
7. 현행 문장 부호 규정의 문제점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 45
8. 문장 부호의 오용 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 47
9. 문장 부호 지도상의
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기본도 지도첩 : 국립지리원 편 발행, 1988
국토건설 25년사 : 건설부 편 발행, 1987
지명유래집 : 건설부 국립지리원 편 발행, 1987
Geology of Korea : 이대성, 교학사, 1987
한국지리 : 정장호, 우성문화사, 1986
한국지지 전5권 : 건설부 국립지리원 편 발
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