|
기본 틀 훼손 우려
2) 종교 간 종파 간 새로운 갈등 우려
3) 병역자원 수급의 차질
4) 우리나라의 안보적인 특수성
5) 현역 병사들의 사기에 악영향
6) 거부자와 기피자 선별 문제
7) 사회통합에 미치는 영향
참고자료
|
|
|
제7차 수준별 교육과정 현장 적용모형 개발
ⅱ. 교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해, 제7차 교육과정 연수자료 21
ⅲ. 김재춘(1999), 수준별 교육 과정의 이해, 서울 :교 육과학사
ⅳ. 박제윤(1999), 수준별 교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육
|
|
|
기본원칙
2. 운영 시간
3. 대상자 선정
4. 학습 집단 편성
1) 수준별 개별 학습
2) 수준별 분단(8명 내외) 편성
3) 수준별 조(6명 이내) 편성
4) 혼합 조(6명 내외)의 편성
5. 운영 방법
1) 심화 학습 과정
2) 보충 학습 과정
6. 평가내용
1) 기본
|
|
|
기본과정
2) 심화과정
3) 보충과정
6. 심화, 보충과정으로의 배치 기준
7. 학습 집단의 구성
8. 각 학년의 난이도 수준
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 수업내용
1. 진단 평가
2. 기본 학습 지도
3. 심화?보충 학습 조 편성
Ⅶ. 심
|
|
|
7차 수준별 교육과정 현장 적용 모형 개발 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개념과 성격
1. 기본 학습
2. 평가 학습
3. 심화 학습
4. 보충 학습
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 이론적 근거
Ⅳ. 심화보충형
|
|
|
7차 도덕과 고등학교 교육과정 해설서
김회식·소권호·박익종, 도덕과 교육론, 서울 형설출판사, 1997
남궁달화, 도덕교육론, 서울 철학과 현실사, 1996
목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 1999
이영문, 도덕과 교
|
|
|
기본생활 습관 형성에 많은 문제점들이 나타나고 있다. 한편에서는 ‘기본이 무너지고 있다.’는 우려의 소리가 높다.
제7차 교육 과정에서는 초등학교 교육 목표를 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초 능력 배양 및 기본 생활 습관을 형
|
|
|
기본 지식을 가지게 하는 수학 교육을 추구하고 있다
3. 학습자의 활동을 중시하는 수학 교육을 강조하고 있다
4. 수학 학습에 흥미와 자신감을 가지게 하는 수학 교육이 되도록 한다
5. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용
|
|
|
제7차 과학 교육 과정에서 제시하고 있는 단원은 종래에 비하여 세분화되어 있다는 점이다. 일반적으로 제6차 과학 교육 과정의 중 단원 내용이 대단원으로 설정되어 있다. 또한, 단원 내의 학습 내용은 상호 관련되어 있다는 점이다. 따라서
|
|
|
제7차 교육과정에 따른 자기 학습력 신장 지도 자료, 목포 : 호남교육사, 1999
충주중앙중학교, ICT활용 교수·학습 과정안 제작 및 활용을 통한 자기주도적 학습능력 신장, 시범운영 보고서, 1997
최승현·이화진, 수준별 수업 설계 및 7단계 수학
|
|
메뉴펼치기
