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수준별 교육과정을 실제로 적용하는 데 많은 애로사항이 생기는 것이다.
다섯째, 수준의 기준이 무엇인가에 관한 논란이다. 7차 교육과정에는 수준의 기준이 될 수 있는 선행연구들이 제대로 이루어져 있지 않아서, 많은 이들에게 혼란을 주
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과정을 구성 한다.
② 국민 공통 기본 교육과정과 선택중심 교육과정 체제를 도입한다.
③ 교육내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정 을 도입한다.
④ 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육내
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7차 교육과정은 책임감 있는 자율적인 교육과 학습을 중시한다는 원칙 아래, 교육을 수혜 받는 사람들의 능력을 핑계로 차별적 교육 내용을 제공할 수 있다. 이러한 교육방법의 하나가 바로 수준별 교육과정이라고 할 수 있다. 이것은 사교육
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교육 내용과 방법의 다양화
7차 - ① 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능력 신장
② 국민 공통 기본 교육 과정과 선택 중심 교육 과정 체제 도입
③ 수준별 교육 과정 도입
④ 학생의 능력, 적성, 진로를 고려한 교육 내용과 방법의
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7차 교육과정의 확대시행에 보다 신축성을 가지고 학교 현장과 대화를 통해 합리적인 대안을 모색하여야 할 것이다.
참고문헌
단행본
교육부 (1997) 교과과정.
곽병선 (1989) \"교육과정 운영론\",서울: 배영사.
김재춘 (2000) \"수준별 교육과정의
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수준별 교육은 학생의 개인차를 고려해서 다양한 교육 경험을 제공하고 자기 주도적으로 지적 가치를 창조할 능력을 배양하는 것을 그 목표로 한다.
도입 배경
현행의 제7차 교육과정1997년부터 학교 급별에 따라 단계적으로 시행되고 있
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가리킨다. 제 7차 교육과정은 단계형, 심화 보충형, 과목 선택형 수준별 교육과정이라는 세 유형으로 편성되어 있는데, 수준별 교육과정을 한 취지는 우수학생에게는 그들의 수준에 맞는 교육내용과 방법을 제공함으로써 학습에 있어서의 그
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과정 공동 편성·운영, 지역 학교간 수업 개선 공동 연구, 초·중·고등학교간 연계 교육 등의 협조 체제 구축이 필요하다.
Ⅸ. 결론
개인차를 고려한 교육과정 운영과 학습자 중심 교육은 제7차 교육과정의 핵심이라 할 수 있다. 특히, 수준별
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교육과정\"이라는 문제점도 있다. 7차 교육과정의 실제 운영에서 학교는 많은 애로에 봉착하고 있다. 7차 교육과정에 대한 이해가 부족한 상태일 뿐만 아니라 아직 학교는 수준별 교육과정을 편성할 준비가 되어 있지 않으며, 이에 걸맞는 교
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교육부(1998). 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅲ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1998). 중학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1999). 고등 학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕, 사회.
교육인적자원부(2007). 국어과 교육과정.
김대행(2003). 제7차
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