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교육과정의 결과, 효과
Q: 다중지능을 이용한 교육과정을 실행하시면서 얻은 효과와 결과에는 어떤 것들이 있을까요.
A: 다중지능을 이용한 수업을 하면서 가장 많이 달라진 것은 좀 전에도 언급했지만 , 선생님로써 아동을 바라보는 아동관,
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교육 발전방안, 부산: 부산광역시교육청 과학기술과, 2000
백성준 외 : 새로운 학교회계제도 도입에 따른 실업계 고등학교 학교기업 운영 방안, 정책연구과제 2000-28, 서울: 교육부, 2000
신휘창 : 실업계 고등학교 교육과정 운영과 국가기술 자격
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교육활동은 자유놀이와 소집단활동의 형태로 이루어짐
-자유놀이 시간은 유아들에게 다양한 예술적 활동을 할 수 있는 기회가 되며 특별히 기념일이나 축제 때는 이에 따른 활동이 주어짐
-일과진행과정 : 등원→자유놀이→짧은 리듬 놀이→
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과정을 나타낸다. 넓게는 국가수준의 문서, 시도 교육청의 교육과정 편성운영지침, 지역 교육청의 장학자료, 학교 교육과정 혹은 학교교육계획서 등이 있고 좁게는 교과서를 비롯한 수업용 교재, 교사의 수업 계획서, 실시된 수업, 특별활동
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교육방법이라고 할 수 있을 것이다.
참고문헌
김미경(1997). 발견중심 유아 과학교육. 양서원.
교육인적자원부(2003). 놀이를 통한 과학교육활동자료. 교육인적자원부.
김미경(2003). 과학적 사고발달을 위한 영·유아 과학교육. 학지사. Ⅰ. 서
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활동이 가능하고, 장학의 효과를 높일 수도 있을 것이다.
[ 참고 문헌]
1. 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2005
2. 주삼환, “교육행정 및 교육경영”, 학지사, 2005
3. 김익균 외 3명, “보육시설 운영관리”, 2004, 교문사.
4. 박재환, “유아교육
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활동을 통해 건강을 유지하고 건강한 생활습관을 형성하는데 필요한 지식이나, 기술, 태도를 자연스럽게 형성하도록 해야한다.
건강교육은 유아의 일상생활 속에서 자연스러운 과정을 통해서 계속적으로 실시되어야 한다. 따라서 특별한 시
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활동을 통해 건강을 유지하고 건강한 생활습관을 형성하는데 필요한 지식이나, 기술, 태도를 자연스럽게 형성하도록 해야 한다.
건강교육은 유아의 일상생활 속에서 자연스러운 과정을 통해서 계속적으로 실시되어야 한다. 따라서 특별한 시
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교육과정
학생들의 능력과 관심의 개인차를 고려할 수 있도록 구성된 수준별 교육과정
고등학교 총 이수단위 216단위 중 144단위(교과 136단위 + 특별활동 8단위)를 선택
- 일반선택과목(26개): 교양증진 및 실생활과 연관
심화선택
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교육, 미진사, 1993
- 전경원, 영재 교육학, 학문사, 2000
- Kames, 영재 교육의 방법과 자료, 대교/한국교육평가센터, 2003
- 김정휘, 영재 학생 식별 편람, 원미사, 1998
- 서제희, 미술영재 발달과정에 관한 연구, 2003
- 전성수, 미술영재교육에 관한 연
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