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특별 교실 신축을 하여야 할 것으로 본다. 또한 기존학교의 잉여교실이나 일반교실을 교과 전담실로 사용하고 학습자료를 구비하여 수준별 수업을 용이하게 해야 하며, 제7차 교육과정에서 신설된 재량활동이나 특별활동, 수준별 수업에 필
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과정 편성면
1) 실태
(1) 72개교(75.8%)가 시범학교 등 타 학교의 교육과정을 90% 이상 그대로 인용하여 편성하고 있다.
(2) 학교 교육과정 편성에 교원의 참여율이 20% 이하인 학교가 57개교(60%)로 나타났다.
(3) 대부분의 학교에서는 교수-학습 활동
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과정을 운영하는 방식도 양성 평등해야 한다.
Ⅷ. 교육과정의 평가 방향
(1) 교육의 한 과정으로 과정 중심의 평가를 실시한다.
(2) 평가는 학생 성취도 평가와 교육과정 평가로 나누어 실시한다.
(3) 학생 성취도 평가는 교과, 재량활동, 특별활
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특별보충과정(수업, 학습)에 대한 제언
수준별 교육과정은 실제 교실에서 교수학습에 의해 실현되므로, 효과적인 수준별 교수학습 운영 방안이 필요하다. 현재 수준별 교수학습의 운영을 위해서는 7차 교육과정의 이념을 성실하게 반영하려
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교육과정의 평가 방향
(1) 교육의 한 과정으로 과정 중심의 평가를 실시한다.
(2) 평가는 학생 성취도 평가와 교육과정 평가로 나누어 실시한다.
(3) 학생 성취도 평가는 교과, 재량활동, 특별활동, 행동발달 상황 영역에 대하여 실시한다.
(4) 학
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교육과정은 과목별, 능력별 분단 또는 학급 편성을 통해 이루어 질 수 있으며, 학생들이 반을 이동해 가며 수업을 하는 형태도 가능한 것이다. 또한, 재량활동, 특별활동 등을 통해서도 학생들의 다양한 개인차를 고려한 교육이 이루어질 수
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가장 교육효과를 높일 수 있는가 하는 시기적, 시간적 적합성을 중시해야 한다. 또, 지역적, 장소, 환경, 시설 등의 적합성을 고려해야 하고, 소재의 적합성과 해당 학습 과제와 직결된 인적 자원과의 적합성에 유의해야 한다.
학교 교육과정이
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활동을 통해 학생들의 직접적인 체험활동으로 확장될 수 있도록 함으로써 전인교육이 원활히 이루어 질 수 있도록 함과 동시에 학생들에게 보다 폭 넓은 지능과 다양한 감성을 함양할 수 있도록 하는데 바로 특별활동의 의의가 있다고 할 수
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교육부(2000),『특별활동 지도서 적응 활동』, 대한 교과서 주식회사
교육인적자원부(1999), 제 7차『초등학교 교육과정 해설Ⅰ 총론』,대한 교과서 주식회사
2. 교육인적자원부(1999), 제 7차『초등학교 교육과정 해설Ⅱ 특별활동』,대한 교과서
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활동, 특별활동 시간에 국제이해교육이 실시되기를 바라고 있지만 학교 현실은 거리가 멀다. 서울중등교육과정연구회 주관 「교육과정 연구 세미나 자료」에 의하면, 통일교육을 서울특별시 고등학교(1학년)의 창의적 재량활동(범 교과 학습
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