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교육과정의 취지이다.
특별활동 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동 등 5개 영역으로 구성하며, 각 영역별 구체적 활동 내용은 지역의 특성과 학교의 실정, 학생의 요구와 필요에 알맞게 선정하여야 한다.
6) 7차 교
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교육과정 편성에 있어 아직 교사들의 경험이 부족하고 그 역량에 있어서도 자신감이 충분히 길러져 있지 않은 것으로 생각되어진다.
그리고 수업 개선에 영향을 주는 교사측 요인으로는
첫째, 「교사의 의욕」 면에서는 「제 7차 교육과정의
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과정 운영
-학생중심 선택과목 및 전문교과 개설
일반선택, 심화선택, 전문선택
-장애특성과 학생요구에 부응하는 전문교과 설정 및 실업계 고등학교의 직업교과와 연계
◆제 7차 특수교육과정에 따른 직업교육과정
1. 개정의 중점
1) 진로교
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7차 교육과정을 정확히 모르시고 계신다는 느낌을 받았다. 최소한 교사로서 이번 교육과정이 바뀌는데 대한 소견을 스스럼없이 이야기하지 못하고 조심스러워 한다는 것이 아직 7차 교육과정에 대한 보편화되지 않고 있다는 단편이었으며,
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검색 및 통신과 같은 언어 능력의 응용력을 평가에 반영하도록 한다.
⑺ 모든 평가의 결과는 질적 결과와 양적 결과를 분서하여 다음 단계의 학습 및 개별학습에 반영하도록 한다. 1. 6차 교육과정
2. 7차 교육과정
3. 차이점 및 개선점
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고려하여 평가한다.
(2) 지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.
(3) 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
(4) ‘미적 체험’, ‘표현’, ‘감상’ 영역을 모두 평가한다.
(5) 평가
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교육은 인간이 중심에 서고 그 안에서 합리적이고 과학적인 사고도 이루어져야 한다고 생각한다. 그렇게 해야만 개인의 원숙함과 더불어 가족의 행복, 나아가 사회의 웃음이 될 수 있는 교과가 될 수 있다고 생각한다.
이상 7차 교육과정을
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■『재량활동』의 교육적 의의
7차교육과정의 특징 중의 하나는 재량활동을 확대·신설해 특별활동과 더불어 교육 과정의 한 영역으로 편제한 것이다. 재량활동은 7차교육과정에서 추구하고 있는‘자율과 창의에 바탕을 둔 교과 및 학생중
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교육 내용의 적정화 시도 : 내용 및 활동이 중복되고 과다하다는 7차 교육과정의 문제점을 보완하고자 내용의 양과 수준 측면에서 적정화를 시도 ⇒ 학습자들이 자기주도적으로 탐구하고 문제를 해결할 수 있게 하기 위함. BUT 시수 편제 논
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교육과정이 제정되고 2007년 개정된 제 7차 교육과정 제정에 이르기까지 교육편제, 교육목적과 목표, 영역, 수업일수, 운영방법 등이 꾸준하게 변화하고 발전해왔다. 그러한 변화 속에서도 몇 가지 공통된 특징을 발견할 수 있었는데 그것은 첫
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