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7차에서 수요자 중심 교육과정이 이루어지고 있음을 이야기하고, 수요자 중심 교육과정의 개념을 설명하고, 7차 교육과정 중 어떠한 구성요소들이 이런 취지를 살리고 있는지 설명한다.
-국민공통 기본교과, 수준별 교육과정, 선택형 교육과
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활용해야 한다
6. 실험 기구와 자료를 다루는 기초적 기능을 익히도록 한다
7. 과학에 대한 흥미와 관심을 높일 수 있도록 첨단 과학 기술, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회 등에 관련된 다양한 자료를 활용한다
8. 교과서의 편찬 취지를 잘
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교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 신영프림팅
교육부(2000), 제7차 교육과정에 따른 초·중등학교 재량 활동 실천 사례 개발
교육부(2000), 특별활동재량활동 교육과정의 편성과 운영
대전둔산중학교(2002), 학
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교육과학사
이규은(2004), 학교수준에서의 초등학교 특별활동 교육과정의 결정요인 분석
한국교원대학교(1997), 제7차 특별활동 교육과정 개정 연구, 특별활동 교육과정 개정 연구 위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 개념
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정보통신학회
허식 외 1명(2007), 퍼지이론을 이용한 조직구성원의 업무수준결정, 한국지능시스템학회
현민우 외 4명(2011), 퍼지이론을 이용한 긴급오더 의사결정 연구, 한국경영공학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 퍼지이론의 개념
Ⅲ. 퍼지이론과 퍼
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교육과정과 창의력
Ⅵ. 특별활동교육과정의 사례(창의성증진프로그램)
1. 개요
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특징
2. 특별활동 평가의 방법과 절차
Ⅷ. 특별활동교육과정의 방법
참고문헌
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기술을 습득하여 시각 장애인에게 자활·자립할 수 있는 기능을 기르는 것을 목적으로 한다. 제7차 특수학교 교육과정의 영역별 특징
가. 유치부 교육 목표
나. 초등부 교육 목표
다. 중학부 교육 목표
제7차 교육과정 중 직업교육 중점
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교육 31호
이태근(1988), 사회과 교수법, 교학연구사
정세구 외(1985), 사회과 탐구 수업, 서울 교육과학사
최용규(1998), 사회과 수준별 교육과정의 이해, 사회과교육31호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 특징
Ⅲ. 고등학교 사
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정보센터 역할을 수행하여야 한다
Ⅴ. 지역교육(지역사회교육)의 진로교육
1. 자원 인사 초빙 방법
2. 현장 면담
3. 현장학습 견학
4. 대중 매체의 활용
1) 학교 진로교육의 기회를 확장하는 일이다
2) 포럼(forum)으로 활용하는 일이다
Ⅵ.
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정보화 세대의 특징
1) 커뮤니케이션 세대(Communication Generation)
2) 네트워크 세대(Network Generation: N 세대)
Ⅲ. 학교통일교육의 역사
Ⅳ. 학교통일교육의 실천 목표
1. 문제 확인과 원인 파악하기
2. 자기 반성하기
3. 가치 개념 알기
4. 가치
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