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학교 안에서의 일상적이고도 현재적인 문제점이나 관행을 혁신하기 위한 미시적인 실천과 개혁을 위한 행동이 병행되어야 한다. 교육시장개방 저지, 공교육체제 개편, 학제개편, 교육행정 혁신, 학교 운영 시스템의 개혁, 교과서와 교육과정
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학교생활을 하기 어려운 학생, 학업중단 학생 등을 대상으로 하는 대안학교의 경우 학교 설립시 폐교나 인근 건물을 빌려 쓸 수 있게 됐다.
설립기준 완화와 함께 교육과정 운영의 자율도 확대된다. 교육과정을 학칙으로 정하되 국어와 사회
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학교출판문화원.
유재경,황지영,박은미(2020). 2019 개정 누리과정을 반영한 유아교사 핵심역량 모델 개발. 한국유아교육,보육복지학회.
정금자,김미정(2013). 유치원 교사의 자아존중감과 직무만족도와의 상관연구. 한국특수교육학회.
허린강,
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학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의
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교육을 실시하고자 노력하고 있으나 아직도 대부분의 학부모는 학교교육활동에의 참여를 부담스러워하고 있는 형편이다.
이의 해결을 위해 학교의 교육과정을 분석하여 교육과정 범위 내에서 학부모의 역할을 추출하고, 학부모가 학교교육
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특수성을 가지고 있다. 수학교육의 진정한 가치는 학생들의 논리적이고 창의적인 사고력을 기르는 것이다.
참고문헌
김선화·여태경(2002), 교실밖 수학여행, 사계절
교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호, 별책 8
남호영·박정
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학교폭력솔루션. 경기: 도서출판 좁쌀한알.
로레인 수투츠만 암스투츠 (2015). 한영선 역. 피해자와 가해자를 대화의 장으로 초청하기-피해자 가해자 대화모임. Korea Anabaptist Press.
최은영(2017). 학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화방안
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학교의 교육 활동에 반드시 적용해 볼 수 있는 체제가 갖추어져야 한다.
⑧ 학생들은 민주주의의 가치에 대하여 사고하고, 추리하고, 건전한 의사결정을 내릴 수 있는 능력을 배운다. 교육과정을 통하여 창의력, 고등 사고력, 의사결정력이
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것이다. 그리고 전문가가 개발한 교육과정을 전문가의 의도대로 교사가 운영하면 교육과정 개정의 취지를 실현할 수 있는 것으로 본다. 즉, 계획된 교육과정을 잘만 홍보한다면 대부분의 교사들은 이를 수용하여 실행할 것이라고 보는 것이
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교육과정, 춘천 : 강원도교육청
경기매탄초등학교(2001) / 연구학교보고서, 구조중심의 협동학습 적용을 통한 교실 수업 방법 개선
박승희(1993) / 지역사회 중심 교육과정의 발달 배경과 과제, 추국회 정년기념 논총 간 행위원회 편, 특수교육 연
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