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특수교육 대상자로 판별된 경우에는 IEP구안으로 넘어가게 되며, 이때 평가과정에서 분석된 학생의 강점과 약점이 기초자료로 사용된다. 여러 가지 절차에 따른 평가 후에 장애로 판명되면 그 학생에게 알맞은 IEP를 제공하는 것이다.
[참고문
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교육프로그램 운영 실태 및 개선방안.\" 국내석사학위논문 광운대학교 교육대학원, 2010. 서울 Ⅰ.설문 1의 답
1.개별화 교육 프로그램의 정의
2.개별화 교육 프로그램의 구성요소
3.개별화 교육 프로그램의 개발과정
4.개별화 교육 프
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학교
2. 청각장애학교
3. 지체부자유학교
4. 특수학급(중학부)
Ⅴ. 전환교육(장애, 특수, 직업)의 주요 요인
1. 개인
2. 가족
3. 학교
4. 직장
Ⅵ. 전환교육(장애, 특수, 직업)의 프로그램 단계
1. 교육과정의 특징
1) 통합
2) 지역사회 중심
전환교육 특수교육, 장애인교육 직업교육, 전환교육(장애, 특수, 직업)의 정의와 목표, 전환교육(장애, 특수, 직업)의 운영현황, 전환교육(장애, 특수,
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교육과학사.
5. 안동현.(1997) 우리아이에게 문제가 생겼어요. 경향신문사.
6. 리차드 엠 폴스.(1993) 자페증 아동을 위한 행동치료. 도서출판 특수교육.
7. 모시 도시하코.(1994) 장애아를 어떻게 키울까. 도서출판 두레시대. 1. 자폐증의 정의
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교육에 능동적으로 참여할 수 있도록 안내 교육이 이루어져야 할 것이다.
특수학급 교육기회의 보장과 연계 교육 강화
통합 교육의 효과, 국가 재원 및 잉여 교실의 효율적 활용 가능성을 감안, 분리 중심의 특수학교 설립을 지양하고 특수학
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교육 및 개별화교육 등 새로운 교육사조의 도입, 장애학생의 적절한 선정 배치 등 절차적 권리 강화를 위한 특수교육 운영위원회의 도입 등 획기적인 조치를 포함하였고, 초등학교, 중학교 과정의 의무교육과 유치원 및 고등학교 과정의 무
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특수학교는 유, 초, 중, 고등부가 하나의 학교로 운영되고 있는 경우가 많으며 기숙제 학교와 통학제 학교가 있다. 고등부 이후에 직업훈련 과정이 1-2년 단위로 개설되어 있는 곳도 있다.
♠일반 학교와 특수학교 중에서 어디에서 교육을 받는
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교육의 창궐과 조기 교육 분위기로의 부채질
특수목적고등학교에 들어가면 좋은 대학에 가고 사회에 나오면 사회적으로 유리한 위치를 차지할 수 있다는 인식이 증가됨에 따라 어려서부터 사교육을 시켜서라도 특수목적고에 들어가게 하려
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특수아교육』. 동문사
이소현, 박은혜(2001). 『일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육』. 학지사
송준만, 유효순(2004). 『특수아교육』. 한국방송통신대학교출판부 Ⅰ. 들어가면서
: 통합교육의 정의
Ⅱ. 통합교육의 역
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학교에 보내지 않고, 일반아동과 다른 교육을 받아야 하는 시기이다. 주변의 또래들과 내 아동이 다르다는 것을 철저하게 느끼는 시간이다. 그리고 일반학교와 특수학교의 고민이다. 어떠한 곳을 보내어야 하는지와 아동이 적응하는 시간과
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