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. 셋째, 교수-학습의 결과뿐만 아니라 교수-학습의 과정도 함께 중시 하는 평가방식이다. 넷째, 단편적인 영역에 대한 1회적인 평가보다는 학생 개개인의 변화 발달과 정을 종합적으로 확인하기 위한 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는
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교육과정 개발과 적용은 ‘합리주의적 사고방식’에 지배받고 있음.(개발과 실행은 논리적 선후관계임)
② 합리주의적 관점에 의해서 교사능력은 교육학적 지식의 이해능력과 특정 상황에 적용하는 적용능력을 분리함
③ 위 관점에서는 ‘
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되었다. 이러한 8년 연구를 통하여 겪은 가장 큰 변화는 학교의 강조점이 교과에서 학생으로 변화했다는 것이다. 교육과정의 내용은 여전히 중요하지만 그것은 민주주의적 생활에서 직면한 문제를 해결하는 데 도움을 줄 수 있을 경우와 청소
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원평가제가 그 예 라고 할 수 있겠다.
교원단체에서는 교육인적자원부에서 현실 여건을 무시한 채 이상론에만 치우친 졸속정책을 또다시 일방적으로 강행하고 있다 고 하고 있다. 이 7차 교육과정의 시행유보를 요구하고 나섰으며 한국교총
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교육과정 개발을 본격적인 실천지향의 학문적 작업으로 정립시키는 데 커다란 공헌을 하였다.
비록 어느 정도의 문제점은 지니고 있지만 20세기 후반기 교육과정 개발에 지속적이고 심각한 영향을 미친 모형이라고 볼 수 있다
[교육학 타일
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교육과정 개발에 주축을 이루는 한 교육과정이나 교육평가는 미국이라는 국가에서 유용할 수 있는 교육과정과 교육평가이지 앞서 언급했던 한국성의 특징을 지닌 우리나라에 100% 적용시키기에는 많은 무리가 따를수 밖에 없다. 아직 교육학
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교육학, 열린교육, 2004,
2. 신동로, 제3판 교육과정교육평가 탐구, 교육과학사, 2003,
3. 허혜경, 현대교육과정요론, 창지사, 2005,
4. 김대현 외, 교육과정 및 교육평가, 학지사. 2005,
5. 김진희, 열린교육학 최신경향 10, 지구문화사, 2000
6. 오성삼
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교육과정요구에 근거한 제한점이 따른다. 교사와 행정가들도 교육과정목표와 정부의 지칭에 의해 속박 받는다.
⑥ 아동의 진보를 알아보는데 많은 노력이 필요하다.
⑦ 각 학년마다의 프로그램 협력의 어려움이 따른다.
통합교육과정의 수업
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과정에서 글이 독자에게 미치는 사회·문화적인 기능을 중요시한다는 차이가 있을 뿐이다. 학생들은 글을 읽으면서 공동체의 일원이 되어 가는 것이다. 1. 이해의 개념
2. 이해의 요인
3. 이해 능력의 구성 요소
4. 이해 이론과 모형
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교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 이해
1) 정의와 구성요소
2) 개발과정
2. 개별화 교육 프로그램 작성과정
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5)
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