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과정’이라고 정의하면서, 의사결정의 과정, 상황, 유형, 절차, 원리 등을 면밀히 연구함으로써 평가에 대한 새로운 관점 제시
※ 참고문헌 및 인터넷사이트
新 敎育의 理解 (윤정일 외) - 학지사
희소 교육학 (탁영진 외) - 희소
http://user.chollian
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소의 평가
15. 타일러의 목표지향적 평가의 특징이 아닌 것은? ④
① 교육철학과 심리학이라는 두 개의 체로 걸러 설정한다.
② 설정된 교육목표를 측정 가능한 행동적 용어로 진술한다.
③ 일련의 교수-학습 과정을 마친 후 성취도를 측정한다
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주사회의 교육목표인 민주적인 가치와 태도를 기르기가 어렵다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍,
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있어야 한다.
⑥ 교육과정은 민주적으로 협력해서 마련해야 한다.
⑦ 교육과정은 끊임없이 개정되어야 한다.
⑧ 교육과정은 이론적인 면에서 모든 학교에서 같은 내용은 될 수 없다. 1. 교육목표의 설정
- 타일러의 교육목표 설정
2. 학
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들 때에 볼 수 있도록 하자는 마음으로 정리하였다. 교육학 개론이라는 과목 자체의 특성상 앞으로 배울 교직과목에 대한 기초지식을 정립하는 데 있어 큰 도움이 되기 때문에 다른 부분도 이번 과제처럼 읽어 봐야겠단 생각을 했다.
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없애고 공민, 국사신설.
한국어를 국어로 교육.
문제점
- 학습교재 부족으로 국어,국사 제외 교과과정 준비 못한채 운영
- 내용빈약 : 일제강점기의 교과서 그대로 번역하여 사용
- 수업:교사가 준비한 교재, 판서의존
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상대적 관점인 표면적 교육과정과의 관계는 변하지 않는다는 것이다. 이것은 비판자들로 하여금 잠재적 교육과정의 무용성을 주장하게 하는 계기가 될지 모르겠지만, 이것은 또한 잠재적 교육과정이 가지고 있는 특수한 효과라고 볼 수도 있
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1. 동기부여의 정의
2. 동기부여의 개념과 중요성
3. 내용이론
4. 공통적인 욕구
5. 과정이론(기대이론)
6. 동기부여의 중요성과 기능
7. 동기부여의 성공 예화
8. 효과적인 동기부여를 위한 실천지침
9. 동기부여가 필요할 때
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서로 좋아하는 분야에 대해 같이 연구하고 학습하면서 사회적 유대관계를 형성시킬 수 있다는 장점을 갖는다. 창의적 체험활동 중 봉사활동은 대가를 목적으로 하는 활동이 이난, 자발저인 의도에서 개인이나 단체로 다른 사람을 돕거나 사
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교육
9. 이중노동시장이론
10. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
11. 목표기반시나리오
12. 중핵교육과정
13. 상보적 교수법
14. 집중이수제
15. 콜맨의 교육자본
16. 과학적 관리론
17. 인지적 도제이론
18. 타일러의 교육과정 개발모형
19. 평가의
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