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터나 마가린을 바르는 이유
-고소한 맛을 내기 위해
-빵을 먹을 때 매끄럽게 하기 위해
-빵이 눅눅해 지는 것을 방지 하려고
(버터나 마가린의 기름 성분이 속 재료의 수분이 빵에 스며들어 빵이 눅눅해 지는 것을 막아 주므로 버터나 마가린을
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구조와 동일시하여서는 안 되며, 지식의 안과 밖을 알고 총체적으로 가르칠 수 있어야 한다. 지식의 구조를 제대로 가르치기 위해서는 지식의 표면이 아닌 그 이상을 탐구해야 하겠다.
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65cm 교실의 가로길이: 5m 23cm 교실의 세로 길이: 4m 29cm
- ㎝의 단위로 된 길이를 m와 ㎝의 단위로 함께 나타냄. 여러 물건들의 길이 나타낸 것보고 cm와 m사이의 관계 생각하기.
-직접 줄자 관찰하기. 100cm를 찾아보고 그곳에 뭐라고 적혀 있는지
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밤하늘의 지표가 되는 별자리를 찾아본다.
- 겨울철밤하늘에 있는 별의 이름과 모양, 위치에 대해 말해본다.
- 별자리에 얽힌 이야기를 알아본다.
- 겨울철대삼각형을 제시한다.
3단계
학습지도
- 오리온자리를 찾고, 오리온자리가 겨울철별자
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내용을 지도한 후
자신이 좋아하는 시나 노래를 앞에서 배운 내 용을 사용하여 작성하 게 한다.
-만든 문서를 저장하게 한다.
-특수문자 기능을 익 하고 먼저 작성한 자기소개서에 활용 한 후 저장한다.
-선생님을 따라 수정 키를 이용해 문서
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-컴퓨터를
조심스럽게
다루도록
지도
-부품을
조심스럽게
다루도록
지도
단계
학습내용
학습활동
유의점
준비물
교사
학생
전개
(40분)
보조자료 제시
학습내용정리
및 이해 위한
필기
학생들의
질문 받기
-ppt를 통하여 또 다른
부품들과 쓰이
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교육과정에서는 일정한 기준을 세워서 질서정연한 학습활동을 하기가 어렵기 때문에 교장이나 교육위원회가 통제하기 곤란하다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수,
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하는데 관심을 보인 것/브루너의 내용중심교육과정에서 개인의 흥미, 요구, 사회요구 등이 무시되고 생활교육을 무시한 것
두 이론 모두 정의적 영역을 소홀히 한 것 같다.
② 타일러의 목표중심 교육과정에서 학생의 행동과 학습경험을 강
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교육인적 자원부
국어, 말하기. 듣기. 쓰기 5-2 교사용 지도서, 교육인적 자원부
제 7차 /8차 국어과 교육과정, 교육인적 자원부
표준어교육과 지역언어교육, 조규백
*목차
Ⅰ. 학습 목표
1. 7차 교육과정과 개정 교육과정의 문법 영역 비교
2. 8
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교육체제로 들어간 일제는 조선어 사용을 금지하고 창씨개명. 성전에의 참여. 신사참배 등 우민정책을 통해 일본인화교육을 철저히 하였다. 교육내용으로는 일본어교육과 일황숭배사상의 주입을 강조하면서, 심상소학교의 교육과정에서 조
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