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는 한 선비의 모습을 묘사한 이 그림은 자연을 강조하고 인물은 미세하게 표현하던 당시의 화풍과 관련지어 생각하면 매우 새롭고 첨단적인 것이다.
평화롭기 그지없는 선비는 가능한 먹을 아껴 밝게 그리고 반대로 주변의 산수(山水)는 먹
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그림밭, 1995.
○ 황선길, 애니메이션 영화사, 범우사, 1998. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 만화의 개념과 특성
Ⅲ. 만화가의 직업적 특성
Ⅳ. 만화와 교육
1. 7차 교육과정과 새로운 학교 문화
2. 만화가 갖고 있는 여러 가지 기능
3. 만화와 만화영화(애
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는 배경이 생략되는 대신 전체적인 화면구도가 탁월한 반면 신윤복의 그림에서는 전체 구도보다는 배경의 세심한 묘사가 두드러진다.
(3)김홍도는 먹선의 굵은 필치와 은은하고 투명하게 느껴지는 농담 기법으로 질박하고 강한 생명력을 표
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는 사례까지 생겨난다. 현재 문헌상으로 알려져 있는 서양화의 최초 유입은 병자호란(1636)직후 인질로 청나라에 연행되었던 소현세자가 귀국시(1645) 북경에서 서양인 신부 아담 샬(Adam Schall湯若望)을 통해 천주교 교리책을 포함한 천주상 그림
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는 계속 이루어지고 있다. 그러나 몇 몇 차원(예: 애정, 권위)을 제외하고는 연구 간에 불일치한 결과를 보여주고 있다.
≪ … 중 략 … ≫
3. 동그라미 중심 부모-자녀 그림(PSCD)
1) 개발배경
동그라미 중심 부모-자녀 그림은 R
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는 점에서 매우 중요하다. 따라서 아동들의 독서활동과 도서선택에 대한 적절한 지도와 조력이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
양재한 외(2004). 어린이 독서지도의 이론과 실제. 태일사.
현은자 외(2007). 그림책의 그림읽기. 마루벌.
정혜승(200
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는다.
■ 탐색적 상징기의 모든 표현은 대상의 존재를 나름대로 나타내는 존재의 상징으로서의 표현이다. 이러한 대상은 제한되어 있으며 그 범위는 그 아이가 흔히 접하는 대상들에 한한다.
■ 그림과 사고와 환경사이의 관계를 발견한다.
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는 새드엔딩보다 해피엔딩이 더욱 많았다. 또 일본은 만화나 소설을 원작으로 하는 드라마가 아주 많았고, 한국은 점점 많아지고 있는 추세였다. 영화와의 관계도 일본은 여러 드라마가 영화로 만들어지는 경우가 많았지만 한국은 요즘 들어
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※ 롤랑 바르뜨 ( Roland Barthes) 1915∼1980 소설, 영화, 만화, 사진, 패션 등 현대사회를 상징하는 다양한 상징들에 대한 읽기를 시도하며 1960년대 이후 프랑스를 중심으로 한 현대문학과 이론의 전위적 움직임을 상징하는 인물로 평가받는 바
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는 유아교육 과정의 내용 선정 방법을 고려해 볼 때 유아들에게는 자신의 현재 생활과 경험을 반영하는 이야기가 적절하다고 하였다.
참고문헌
김세희 외(2005). 그림책의 이해. 사계절출판사.
신혜선(2011). 유아그림책의 기호학적 이해. 한국학
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