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관련 독서지도의 교수-학습 유형을 각 교과별로 제시하고 이를 토대로 교과별 과정안을 작성하여 보급하고자하는 노력은 매우 의미 있는 일이며, 제 7차 교육과정에서 학생들이 좋은 글을 많이 읽을 수 있도록 한 기본 방향과 일치하는 적절
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연구], {동서비교문학저널}. 10호. 한국동서비교문학학회, 2004. Ⅰ. 작 품 론
■ 1960시대 상황개괄
■ 작품 개관(서울, 1964년 겨울)
■ 작가의 의도
Ⅱ. 교과서 분석
1. 블랙박스 문학 下
2. 천재교육 문학 下
3. 문원각 문학 下
Ⅲ.
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시대적 배경
2. 구조한 무엇인가
3.텍스트의 구조와 원리
4.구조주의 ․ 기호학적 연구 방법
1) 랑그(Langue) 와 파롤(Parole)
2)시니파앙(Signifiant)과 시니피에(Signifie)
3)통합체(Sytagme)와 계열체(Paradigme)
4)관계와 요소
5)기능단
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배경
2. 소련 사회주의 리얼리즘의 이념
3. 비판적 리얼리즘과 사회주의 리얼리즘
Ⅲ. 루카치와 브레히트
1. 게오르그 루카치[Lukcs Gyrgy;1885.4.13～1971.6.4]
2. 브레히트[Bertolt Brecht 1898∼1956]
Ⅳ. 프랑크푸르트 학파 : 아도르노와 벤야민
1. 프
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작가의식고>, 1993
徐大錫, <군담소설의 구조와 의미> (이화여자대학교출판부, 1985)
김현우, <국가영웅의 영웅성 고찰 - 임경업전을 중심으로>, 2005
두산백과사전 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 군담소설
2. 작품 내용 분석
2.
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개관
3 단원의 목표
4 단원의 지도 계획
5 단원의 평가계획
6 교재 연구
Ⅱ. 학습자 실태 분석
1 일반적인 학급 실태
2 본 수업과 관련된 실태
Ⅳ. 본시 수업의 설계
1 본시 학습 과정안
2 판서 계획
3 본시 평가 계획
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시대적 변화에 따라 새로운 해석과 평가가 필요하며, 이를 통해 작품의 가치와 의미를 새롭게 발견하고 전파할 필요가 있습니다. 1.책 정보
1.1 책 정보
1.2 책의 장르적 특성
1.3 책의 PEST 분석
2.작가 정보
2.1 작가의 생애
2.2 작가의 생애
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작품이 150년이 넘는 세월 동안 전 세계 독자들의 사랑을 받아온 이유가 바로 여기에 있다. 1. 작가 프로필
2. 전체 상세 줄거리
3. 주요 인물 캐릭터
4. 하이라이트 장면 소개
5. 시대적 배경
6. 작가의 자전적 흔적
7. 문학사적 의의
8. 본
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작품 속의 사회문화적 상황과 관련지어 말해 보자.
2) 허생과 이완과의 대화에서 풍자되고 있는 사회문화적 상황을 말해 보자.
1) <예시> 당시 집권 사대부들의 편협성과 허위성을 비판하고 동시에 인재 등용의 불합리성과 부도덕성을 지
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작가론
2. 1. 김만중의 생애
2. 2. 김만중(金萬重)의 문학적 업적
2. 3. 김만중의 작품과 시대적 상황
2. 4. 서포 김만중의 문학론 탐구
3. 작품론
3. 1. 자료의 현황
3. 2. 유형적 특징
3. 3. 작품의 줄거리
3. 4. 작품의 주제와 기본이념
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