|
건강장애 학생 교육, 학지사
Kathryn Wolff Heller, Paula E. Forney, Paul A. Alberto 외 2명 저 박은혜, 강혜경 외 1명 역(2012), 지체, 건강 및 중복 장애 학생에 대한 이해, 학지사 <지적장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애의 원인
3.
|
|
|
간호학(상) 서울 : 수문사
♠ 연세대 간호대학(1998) RN-BSN 자율학습 모듈 성장발달 서울 : 현문사
♠ 최연순 외 8인(1999) 여성건강 간호학 Ⅰ,Ⅱ 서울 : 수문사
♠ 윤순영외 7명(1978), NEW 건강증진, 서울 : 수문사
♠ 김주휘외 6명(1996), 노인간호학,
|
|
|
정신장애 사회사업의 역사
2. 정신장애의 이해
3. 이론적 접근과 치료
4. 정신장애가 환자 및 가족생활에 미치는 영향과 사회적 인식
5. 정신장애의 역학과 현황
6. 관련법률
Ⅲ 사례소개
1. 사례 개요
2. 과거력
3.
|
|
|
사례연구, 특수교육,8(2)
노진아(2014)「보편적 차원 긍정적 행동지원의 실행 수준과 유아교사의 배경변인과의 관계」지체·중복·건강장애연구, 57(3)
노진아(2007)「장애 혹은 장애위험 유아를 위한 긍정적인 행동지원의 고찰」대구대학교 특
|
|
|
|
retraction ring)이 발생하였다. 어떤 상태인지 설멍하시오 (2점)
21. Amniotomy 의 뜻은 무엇이며, 어떤 절차로 진행되는가 ? (2점)
22. 산후 우울감, 산후우울증, 산후 정신증 각각 1)증상을 비교하고 2)치료를 비교 설명하시오 (4점)
23. 참고문헌
|
|
|
간호학 Ⅱ, 정담미디어 pp. 354 ~ 373 ⅰ. 가족의 상호작용
1. 가족 역할
2. 가족의 권력
3. 가족의 의사소통
ⅱ. 가족간호의 개념
1. 가족간호의 정의 및 목적
2. 가족간호의 역사
3. 가족간호의 이론적 배경
4. 가족간호의 대상.
5.
|
|
|
의사소통
1) 의사소통
2) 의사소통의 종류
5. 기록
1) 기록의 의의 및 목적
2) 기록의 목적
3) 기록의 유형
6. 기록양식
< 나-전달법 (I-Message) >
1. 나 전달법이란?
2. 나 전달법의 구성요소
3. 나 전달법의 요령
4. 나 전달법의 이점
|
|
|
의사소통방법에 대한 코치와 연습이 시행되었다.
무엇보다 본 사례에 있어서 가장 의미와 가치를 부여할 수 있는 점은, 부인이 10년 만성적 조울증으로 5~6차례 이상의 입원 경험을 하였고 부인의 확대 가족 내에 5~6명이 정신과적 질환으로 치
|
|
|
|
retraction ring)이 발생하였다. 어떤 상태인지 설멍하시오 (2점)
21. Amniotomy 의 뜻은 무엇이며, 어떤 절차로 진행되는가 ? (2점)
22. 산후 우울감, 산후우울증, 산후 정신증 각각 1)증상을 비교하고 2)치료를 비교 설명하시오 (4점)
23. 참고문헌
|
|
|
|
의사소통의 어려움은 이들이 일상생활을 영위하는 것을 방해한다.
3. 출처 및 참고문헌
Comer, Ronald J. 이상심리학. 서울: 시그마프레스, 2017.
글룩, 마크 A. 학습과 기억. 서울: 시그마프레스, 2019.
대한간호학회. 간호학대사전. 서울: 한국사전연
|
|
메뉴펼치기
