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집단 활동이나 놀이시간에 어떤 특정 아이를 내 집단에 들어오지 못하게 한다.
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내가 손해 보았다고 생각되는 일은 꼭 앙갚음을 해야 속이 풀린다.
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사회적 지지
번호
보기 문항
전혀
그렇지
않다
가끔
그렇다
자주
그렇다
항상
그
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A2 유형: 1명의 가해자에게 1명의 피해자가 지속적으로 당하는 폭행이
다. 이것은 일반적으로 괴롭힘이나 금품갈취 등과 병행되는 경우가 많다
(괴롭힘을 참조하도록 한다).
. B유형: 동급생 , 선배, 폭력서클 등의 집단에 의한 강압적 환경에서
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A. 따돌리는 방법
3. 집단따돌림의 원인
(1) 사회적 원인
(2) 교육적 원인
(3) 가정적 원인
A. 따돌림을 당하는 학생들의유형
B. 발견법
4. 왕따에대한 해결책및 정책
(1) 해결책
1) 가정에서의 해결방안
2) 사회에서의 해결방안
3) 학교에
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Abstracts, Wayne State University. 1. 서론
2. 이론적 배경
1) 청소년기의 또래관계
2) 기술부족가설에 대한 연구
3) 따돌림 피해 청소년을 위한 집단상담 프로그램
3. 프로그램의 구성
4. 프로그램 준비시 고려사항
5. 프로그램의 실제
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집단 따돌림, 괴롭힘 현상이 90%나 감소하는(이도흠, 2012년) 놀라운 결과를 낳았다고 한다.
더불어 다른 유아들에 대한 공감 수준이 높아졌으며 독해나 수학과 같은 학습능력과 자존감, 행복감이 긴밀하게 연결되어 있어 이들 간의 상호관계가
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타율적 도덕성의 단계
2) 자율적 도덕서의 단계
2. Kohlberg의 도덕성 발달단계
3. Eisenberg의 도덕성 발달단계
IV. 또래관계
1. 또래수용
2. 또래 괴롭힘
3. 우정
V. 학교적응
1. 성취동기
2. 아동기 스트레스
3. 문제행동
* 참고문헌
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집단상담을 실시한다. 또 아동을 대상으로 하는 ‘내 마음 알아가기’ 프로그램을 통해 자발적으로 자아를 탐색하고 심리적 문제를 표현하며 치유하는 미술치료 집단상담 등을 진행한다고 한다.
- 본 센터에서 상담 시 가장 중점을 두는 부
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A군은 “(친구들은)라디오 선을 뽑아 제 목에 묶고 끌고 다니면서 떨어진 부스러기를 주워먹게 했고 오른쪽팔에 불을 붙이려고도 했다”고 덧붙였다. 결국 A군은 동급생들의 상습적인 괴롭힘을 참다 못해 스스로 목숨을 끊었다.
Ⅲ. 결론 및
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a.배려와 봉사의 의미와 중요성
b.구성원들이 서로 배려하고 봉사하는 공동체의 특징과 장점
c.배려와 봉사를 실천하는 방법과 꾸준히 실천하는 태도
*2009 개정 교육과정에서는 2007 교육과정의 서로 돕는 생활 단원이 여러 단원에 봉사 배려 대
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a.배려와 봉사의 의미와 중요성
b.구성원들이 서로 배려하고 봉사하는 공동체의 특징과 장점
c.배려와 봉사를 실천하는 방법과 꾸준히 실천하는 태도
등을 교육한다.
6.정의
1)개념 및 윤리적 의미
-정의를 선의 절대적인 개념 이라는 틀 속에서
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